小学作文教学存在的问题及优化方法

白莉华

摘要：本文主要以小学作文教学存在的问题及优化方法为重点进行阐述，结合当下小学作文教学现状为依据，从小学作文教学存在的问题、小学作文教学优化方法两方面进行探究，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文；作文教学；问题；优化方法

随着素质教育的提出，国家已经越来越重视教育教学，并将素质教育作为各所学校教育课程开设的目标。在小学阶段，语文是学生接受教育的初始时期，对小学生今后的发展具有促进作用，一方面，作文作为语文教学中的重点内容之一，可以有效培养小学生语言表达能力与思维能力，促进是学生综合素质的养成与提升；另一方面，现阶段的小学作文教学仍存在一些问题有待解决，所以找到优化作文教学的有效方法尤为必要。

一、小学作文教学存在的问题

结合小学阶段小学语文作文教学的实际情况，存在的问题主要分为两个部分，也就是教师教学的问题与学生学习的问题。

第一，教师教学的问题：受应试教育的影响，诸多教师仍采用传统灌输式的教学观念，出现了作文教学内容与学生实际生活结合越来越不紧密的现象；在作文的指导方面，教师不能从根本上对学生的写作进行针对性的指导，不能更好地激发学生学习热情，无法真正的吸引学生注意力，导致学生盲目的写作[1]。同时教师指导作文没有控制好“度”，指导的过于详细，从选材到写法，千人一面的思维导图，甚至到段落层次、修辞手法以及词语的运用，都给予细致入微的指导，这样，很大程度上约束了学生的想象力与创造力，降低学生写作的新颖性，指导过于全面，会降低学生写作积极性与创新性，写出的文章千篇一律，毫无新意，大大降低了写作教学质量。

第二，学生学习问题：学生缺少生活经验，没有丰富的写作储备量，导致作文呈现出枯燥单调的特点；没有树立写作意识，缺少对写作学习的认知，抑制了自己内心思想的表达。过于注重细节，小学生在写作训练时，往往都是更多地考虑如果使用好词好句，如何使用恰当的修辞方法和名言警句，如何运用中心句、过渡句等，让文章更加“出彩”，但是忽略了从大处谋篇，缺乏整体意识，在视角独特，选题新颖、巧妙构思，有序写作等方面严重缺位。

二、小学作文教学优化方法

（一）激发学生学习热情，鼓励学生亲身实践

兴趣是学习的源泉，作为学生学习的引导者与指引者，若学生缺少写作的兴趣，就会降低写作效率。只要学生具有写作兴趣，写作便会由一项任务转变为主动的学习追求，所以小语文教师应树立学生写作自信心，激发学生写作兴趣，增加学生写作经验。首先，教师应与学生之间建立友好关系，切身与学生进行交流，耐心地向学生讲述写作的内容以及引导学生自主创建写作思路[2]。其次，教师要了解学生的生活，选取学生熟知的事物，对命题作文采用灵活、开放的思想，调动学生写作积极性，使学生感受大写作的乐趣，进而真正的喜欢习作，完整的表达出自己的情感。最后，以良好的体验，激发学生写作兴趣，可以引导学生分析优秀的作文，赋予学生写作灵感，对学生的表现情况给予认可，提高写作教学质量。

例如在教授小学语文人教版《风筝》时，教师可以要求学生提前自己制作一个风筝，将做风筝的过程记录下来，使学生加强对事物的认知，积累生活经验。在课堂中，通过多媒体技术向学生创设出学习情境，激发学生学习热情，使学生自主将做风筝相关的事情进行描写，强化学生写作技能。

（二）善于观察，引导学生发现生活美

作文可以反映出某种生活状态，与生活紧密相关，缺少了实际生活特征的作文便失去了自身的创作意义。加上“生活中美好的事物有许多，重要的是缺少发现美的亮眼”，所以，小学语文教师在组织学生参与写作教学活动时，应培养学生良好的学习习惯，引导学生勤于观察生活，发现生活的美妙，比如人文景观与自然事物，这些生活中真实存在的事物，皆可以作为学生写作的素材。这就要求教师在日常生活中，多向学生渗透一些美好的事物，引导学生发挥自己的主观能动性，发现生活美，进而抒发对生活的热爱与对大自然的赞美。

例如在教授小学语文人教版《秋天的雨》时，教师可以带领学生回忆生活中的雨，要求学生在课堂上将自己的所见所感加以表述，促使学生之间互相交流意见，帮助学生全方位的了解秋天的雨。此外，教师可以引导学生观察生活中含有的其他美好事物，引导学生思考：哪些事物是我们生活中真实存在的？这些事物有哪些特点？由此，引导学生发现生活美，为学生的创作提供资料。

（三）加强阅读，读写结合

有学者认为，阅读与写作，如弓与箭之关系。阅读有助于学生语感的形成，扩展学生语文学习视野。要想有效提高语文作文教学效率，教师可以在日常的学习中向学生渗透写作的内容，加强学生的阅读训练，培养学生语感。通过阅读，帮助学生积累文章的好词好句，调动学生思维的灵活转变，引导学生发挥自己的想象力与创造力，对已经掌握的语文知识加以扩展，为学生写作质量的提高奠定基础[3]。

例如在教授小学语文人教版《七颗钻石》时，教师为了丰富学生文学素养，可以引导学生深入掌握文章中的优美词语，加强学生对写作的喜爱。提前利用网络收集与教学内容相关的图片，在课堂中播放出来，对学生视觉造成一定冲击，吸引学生注意力。然后教师要求学生反复阅读文章，找到文章中描写钻石的词语和句子，并与其他学生分享。在此期间，学生便会被文章中“清澈的水、银的、金的、七颗星星”等词语吸引，引发学生对文章的思考，最后教师引导学生将自己的学习经历记录下来，加强学生对文章的了解与掌握，陶冶学生情操。由此，读写结合扩展学生的写作视野。

三、结束语

作文教学作为语文教学的半壁江山，越来越受到教师的重视。“工欲善其事，必先利其器”。教师要提高小学作文的教学质量，首先要明确当前作文教學的主要问题之所在，在充分认识的基础上，针对这些问题和困难，认真学习新课标精神，采取合理有效之对策，依据写作提升规律，逐渐走出小学作文教学之困境，提升作文教学质量。综上所述，小学语文教师在设计写作教学环节时，应结合学生实际生活，将写作思想渗透在语文学习中的各个方面，激发学生写作热情。在教学中鼓励学生亲身实践，积累写作素材，增加学生写作储备量，不管提高小学语文作文教学质量。

参考文献：

[1]刘俊. 小学作文教学存在的问题及对策研究[J]. 作文成功之路（上）， 2018（3）：25-26.

[2]邹晓玲. 试论农村小学作文教学中存在的相关问题及对策[J]. 学周刊， 2018（9）：118-119.

[3]秦霞. 当前小学作文教学存在的主要问题及对策探讨[J]. 西部素质教育， 2018（9）：14-15.