探讨如何创新中学英语词汇教学方法

李晓元

【摘要】中学英语词汇教学在英语教学中有着重要的地位。所以，英语教师的英语词汇教学方法至关重要，中学生英语词汇的学习效果与教师的教学方法密切相关。为了达到最佳的教学效果，教师必须以英语词汇的特点为基础，在此基础上，创新英语词汇教学方法，为社会培养更多的优秀英语人才。

【关键词】中学英语词汇教学 教学方法

一、中学英语词汇的特点

1.认知性。英语词汇是字母文字，是表音文字。通常英语词汇可以通过语音而拼读出来。只要学生能够掌握语音与拼读的规律，那么便可以很轻松的根据语音记忆更多的英语词汇，从而可以减轻学生学习英语词汇的负担。

2.规律性。英语教师在进行英语词汇课堂教学之前，必须根据英语词汇的特点，总結英语词汇的规律，为学生讲解规律，总结规律，让学生依据英语词汇的规律，背诵英语词汇，从而轻松地掌握更多的英语词汇。

3.系统性。所谓的系统性，就是让学生在一个特定的范围里识记一类的词汇，以此来培养学生的对英语词汇的总结概括能力。

4.交际性。英语词汇与汉语词汇一样在不同的语境里所表示的意思也不一样。一词多义的现象十分普遍。例如：“have”的意思，当它组成“have ajob”的时候，它的意思是“有”而当它由于现在完成时的时候，它的意思相当于“已经”，但是当它组成“have breakfast”的时候，它的意思就相当于“吃”。所以学生识记这个英语词汇可以通过不同的语境去了解它，只有这样才不会闹出笑话。教师在英语词汇教学的时候，应该针对特定的词汇引入特定的语境，加强学生的记忆。

二、中学英语词汇教学存在的问题

1.中学生学习英语词汇没有足够的主动性。在对英语词汇的学习中，因为与汉语词汇的大不相同，学生容易产生一种畏惧心理，因此对英语词汇的学习主动性和积极性都不高，学生很依赖教师的督促与讲解，希望通过教师的讲解来记住英语词汇，但是根据语言的特点，如果真的想要掌握词汇就必须经过反复的记忆，仅通过课堂的时间是远远不够的。教师的讲解与督促固然十分的重要，但是自身的主观能动性更加重要。

2.中学生关于英语词汇学习没有适当的方法。在英语词汇的学习中，因为学生对英语词汇学习没有主动性，自然也不会去探索良好的英语词汇学习方法。中学生通常都是被迫的去背诵英语词汇，所以选择的方法都是死记硬背，这样不仅会让自己更加讨厌学习英语词汇，同时识记英语词汇的效率十分的低，久而久之，就会产生恶性循环，越来越没有学习英语词汇的兴趣。最终导致英语词汇学习的效果低。这样不论是对中学生学习英语词汇，还是对英语教师教授英语词汇都会产生不良的后果。中学生不能完成学习的任务，英语教师不能完成教学目标。

3.英语教师采用孤立的英语词汇教学方法。在对英语词汇进行教学的时候，很多英语教师采用孤立的英语词汇教学方法，这样会使英语词汇的教授变得十分的枯燥与乏味。中学生的学习积极性也会受到损害，从而影响学习英语词汇的效果。往往词汇教学都需要与实际相结合，因为语言的学习主要是为了交际，英语词汇的教学同样需要情境的参与，这样不仅增加了课堂的趣味性，同时激发了学生的学习热情，从而达到教学的目的。

4.没有运用复习巩固的学习方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线可知，记忆在最初是遗忘的最快的时候，越到后面，遗忘的便越慢。所以在学习英语词汇之后，便需要及时反复的复习巩固，坚持一段时间之后，便不需要再进行频繁的复习与巩固。这样便可以长时间的记忆所学的知识。因此不论是学生还是教师都需要及时的对所学和所教的知识进行复习与巩固。教师可以通过适当的听写手段对学生的词汇学习情况进行检查，针对学生的具体情况，采取适当的记忆方法，巩固学生的记忆。学生自身也可以针对自己的记忆特点，采用适合自己的复习方法。只有这样才能记忆更多的英语词汇。

三、中学英语词汇教学方法

1.英语教师选择优质的词汇教学教材。好的教学教材不仅有利于激发中学生的学习兴趣，同时还有利于教师的教学设计。一堂好的词汇教学课，是以优质的教学教材为基础的，在此之上，英语教师在进行教学设计，吸引学生进入到教师的课堂当中，最终实现教学效果的最优化。英语词汇的教学不是孤立而存在的，所以教师应该运用中学生感兴趣的英语阅读文本，让学生在阅读文本的时候掌握与之相关的英语词汇，不过，教师在选择文本的时候一定要符合中学生的学情并且要与课本内所要学的词汇相关。挚友这样才能让中学生学会英语词汇的同时还拓展了课外英语知识。从而为以后进一步学习英语而奠定基础。

2.教师创设具体的英语学习语境。枯燥乏味的英语词汇教学课堂只会让学生感到更加的乏味。因此为了激发中学生的学习兴趣与热情，教师必须改变传统的英语词汇教学方法，创设具体的英语词汇学习语境，把学生带入到一个真实的语境，让学生感受到真实的英语词汇学习语境，加强学生对英语词汇的记忆，学生根据语境掌握英语词汇的含义，从而轻松地掌握英语词汇。最终教师达到教学的目的，实现教学的价值。

3.学生根据遗忘规律进行复习与巩固。根据遗忘规律曲线可知，人们的遗忘是先快后慢，最后长久记忆的。根据这个规律，学生应该制定一系列的复习巩固英语词汇的方法。例如：刚开始的时候可以制定间隔比较短的复习计划，坚持一短时间之后，可以把计划的时间拉长，最后几乎不需要在进行复习巩固，英语词汇便已经长久的记忆于脑海当中了。教师在这个过程中，可以适当的监督学生，让学生坚持下去。

4.英语教师选用直观的英语词汇教学方法。直观的教学方法有利于中学生的直接记忆。直观英语词汇教学方法通常是指教师在教学的时候运用图像、实物和多媒体等，同时还采用语言直观，对英语词汇进行教学。在这个过程中，学生通过多个感官的参与，刺激记忆神经，从而达到记忆的最深化。这种教学方法的运用，可以加深中学生的记忆，但一定要选择适当的实物和图像，真正的提高教学的效果，达到最优教学，实现学生的最优记忆。

总而言之，中学英语词汇教学在英语教学中有着重要的地位。所以，英语教师的英语词汇教学方法至关重要，中学生英语词汇的学习效果与教师的教学方法密切相关。为了达到最佳的教学效果，教师必须以英语词汇的特点为基础，在此基础上，创新英语词汇教学方法，为社会培养更多的优秀英语人才。