加强实践性教学，培养应用型人才

孙凤娟

摘 要：以“失败”的面试为切入点，引导学生们在平时加强文化素养、普通话、边弹边唱、美术、手工等方面的训练;开展了共备一节课、共上一节课和共评一节课的教学实践活动。在整个模拟课堂过程中，力争通过模拟情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，给学生提供展示自己的机会。模拟课堂促使学生对自己的教学实践进行评价，发现自己的潜力，全面认识和评价自己，提前做好从学生角色转变为社会角色的准备，这将有利于学生的就业与发展。

关键词：教学实践 职业心理素质 职业规划 职业能力

一、中职学生的现状

1.中职学生的学习环境

中职学校的学生们由于时常受到老师的批评、同学的嘲笑、家长的抱怨和不理解，因而形成了一些不良的学习习惯和学习心理问题，如上课不认真听讲，随意说笑、捣乱、睡觉、玩手机等。面对此类情况，老师和家长只是简单粗暴地批评、指责，缺乏必要的了解和沟通，学生没有得到有效、科学的引导，导致他们没有形成好的学习习惯，学习能力也不强。

2.中职学生身心不成熟

学生们由于年龄偏低，身心发展还不是很成熟，成长过程中普遍存在着依赖心理、自卑心理等，这些本来就不利于就业。更何况他们还认为自己缺乏竞争力，认为找工作是父母老师的事，或者只在所学的专业范围内找工作，反正也找不到好工作，随便找一个算了。还有很多学生认为学前教育专业就是看孩子，下面这种幼儿教师面试情况的发生也就不可避免了。

笔者的学生高某某在幼儿园面试时边弹边唱这一环节的表现真是难以想象。她曾在市技能大赛获得过钢琴比赛二等奖，居然会弹的出错率这么高。还有其他同学在制作主题墙、舞蹈、无声上课等环节都无一例外地全军覆没，面试老师的评价很低很低。

学生们歉疚、懊恼地说：“老师，对不起，真对不起，给你丢脸了。”

笔者早有心理准备，比较冷静地说：“你们不用说对不起，我没有生气，也没觉得丢脸，关键是你们心理压力不要太大，要正确对待今天的面试，它对于你们即是压力又是挑战。差距的存在并不可怕，重要的是如何缩小差距，如果你们能认识到这些，也算是这次面试的收获。”

二、调适职业规划，从容应对竞争

经历“失败”的面试，作为老师，笔者也进行了深刻的反省。虽然我们职业院校的学生不尽如人意，但在教室里，也能看到他们在认真学习。在普通话比赛和考试中，她们在认真准备、练习;在舞蹈房，有她们洒下的汗水;在琴房，晚上总有悠扬的琴声响起;她们的美术作品里充满着童趣童真，手工作品惟妙惟肖;还有演讲比赛、才艺大赛、市技能大赛……

每个人都希望获得成功，正处于探索期的学生们精力充沛，对未来也会充满着期盼和幻想，也渴望得到成功的体验。学生们在职业观念、职业理想、职业规划等方面具有很强的可塑性。因此，在当前形势下按照职业规划理论的指引去认真规划自我，有目标、有重点地进行实践教学活动，对学生的择业心理进行辅导和调适，培养学生健康的心理，端正职业选择态度，引导学生树立正确的职业意识和合理的就业期望值，有利于她们树立正确的职业理想，从容应对就业竞争。

三、模拟课堂，夯实职业基础

1.模拟课堂前期准备

如何让学前教育专业的学生提升自己的职业能力，成为一名优秀的幼儿老师，是笔者和学生们为之努力的目标。以面试的失利，引导学生们在平时加强文化素养、普通话、边弹边唱、美术、手工等方面的训练。笔者和学生们开展了共备一节课、共上一节课和共评一节课的教学实践活动。笔者在班级QQ群上传《春天的秘密》教学设计和教学视频，又联系了音乐、美术、语文等任课老师，共同指导学生备课。全班同学分为三组，分别进行备课、上课和评课，然后每组推选一位同学参加全班的上课，其他同学对她们的展示进行点评。

通过共备一节课、共上一节课和共评一节课的教学实践活动，使学生在“做中学、学中教”的实践活动中了解相关知识，认识到提高专业能力的重要性。模拟课堂的气氛宽松、和谐、活泼却又稍显紧张，上课的学生进行了充分的自我展示，其他学生积极地进行讨论和评价。

通过同上一节课的活动设计，引发学生不断思索，每一环节都由学生亲身力行，以此激发学生学习兴趣及探究热情，突出学生的主体地位。老师在教学中注重教学民主，构建宽松和谐的课堂氛围，及时引领、指导、调控和鼓励学生，给学生充分的讨论、体验、合作及展示的时间和空间，发挥职校学生的优势和潜能，改变学生观和评价观，为学生未来职业生涯发展打好基础。

2.模拟课堂的收获

通过这段时间的备课、上课和评课，看到了学生们的进步和成长，看到了她们的合作能力、自我展示能力和承受挫折能力。笔者衷心地为她们感到高兴和骄傲。

模拟课堂促使学生去思考，对自己的教学实践进行评价，发现自己的潜力，全面认识和评价自己，认识到提高专业能力的重要性，树立了正确的职业理想，培养学生的实践创新意识和分析问题、解决问题的能力。从“面试”惨败，到模拟课堂的自信展现，说明学生们已能正确面对现实，做好了从学生角色转变为社会角色的准备，这将有利于学生的就业与发展。

四、实习课堂，提升就业能力

为了培养学生理论与实践相结合的能力，将所学的学前教育基本理论、方法和技能综合地运用于幼儿园实践，提高学生的就业能力，笔者所在学校为学生安排了为期一个月的幼儿园实习，并对学生做了具体实习要求：全面见习幼儿园保教工作，熟悉幼儿园与班级基本情况;学习制订幼儿园保教计划;全面实习保教工作;学习参与家园联系工作;完成实习作业等等。

在实习的每天晚上，要求每位实习生都要写一篇心得体会，用QQ私发给笔者，这样既有利于自身能力的提升，也便于笔者实时了解她们。心得体会不要求过多的字数，有感而发即可。比如可以就老师的亲和态度，老师的语言魅力，老师应对突发事件的处理;还可以从幼儿的语言，幼儿的活动表现以及某个小细节、小片段写出自己的想法和思考。更有利于学生们对幼儿教学的认识和理解，提高自己的教学水平。学生们还意识到了自己的邊弹边唱不行，每天实习结束，还在学校琴房练习。实习对学生们的促进作用，是不可估量的。

实习中，笔者和学生们共同总结了她们进步比较快的方面：首先，同学们能认真听课、备课、评课，虚心地请教指导老师;其次，每个教学活动都能认真、完整地完成，组织活动时教态认真细致，语言清楚，声音和语速适度;第三，在教学活动中，注重素质教育，能面向全体幼儿，考虑到幼儿的年龄特征，注重幼儿的全面发展，让幼儿都有所收获和进步。

同时笔者和学生们也找到了一些问题和不足：首先是语言不够简洁明了，不能充分地吸引小朋友;其次表情、动作不够丰富多样，不够感染小朋友;另外评价的语言少并且简单，不具有针对性;对孩子缺乏充分的了解，因而没有很好地做到因材施教;对于幼儿的突发行为和语言，不能迅速、灵活地应答和处理，缺少教育“机智”。

通过这次实习指导，笔者和学生们共同进步和成长，对在教学过程中对学生的专业技能培养模式改进问题进行了反思，增加对学生实践技能培养的环节，让学生多练、多反思，尤其是在钢琴和舞蹈等有所欠缺的方面;多带领学生去正规的幼儿园见习，学习成功幼儿教师的先进经验，多让学生去接触幼儿，了解幼儿的心理以及他们的发展水平和需要。

五、小结

加强实习实训，增强学生们的就业能力，是培养技能型人才的必由之路。加强实践性教学，培养应用型人才，是中等职业教育探索发展的必然趋势。

（作者单位：安徽省凤台县职业教育中心）