浅谈技师学院机电一体化专业学生创新素质和能力的培养

李金凤

摘 要：创新是国家实现发展的动力，关系到一个国家的国际竞争力水平及其在国际上的地位，是国家未来发展的中坚力量。技师学院承担着为社会培养创新型人才的重担，因此技工院校学生的创新素养的培养与提高是整个教学过程中需要着重关注的关键。而营造良好的创新环境、提供丰富的创新活动与锻炼机会、提高创新師资队伍水平等是目前较为有效的提高学生创新能力的方式。

关键词：技师学院 创新素养 机电一体化

学生是国家的未来，是我国经济发展与国际地位不断提高的重要力量。一直以来我国被冠以“制造大国”的称号，在机械生产制造等方面我国有着绝对的优势。但由于创新力的缺乏，一些关键技术或者一些高端设备均被欧美等一些发达国家所掌握，为此，我国不得不每年付出巨额的费用从外国引进设备以及相关技术。创新是一个国家科技发展的重要基础，落实学生创新能力培养，构建完善的创新人才队伍对我国发展、使我国立于国际不败之地有着非常重要的战略意义。技师学院机电一体化专业需要学生具备一定的创新力，而创新教育是一个漫长的过程。在当前，我国依然处于初期探索阶段。本文就机电一体化专业学生创新素养培养策略进行探讨，希望对相关单位有所帮助。

一、增设创新技能课程

创新技能课程主要以挖掘并提高学生创新素养和能力为核心展开。任何一项课程或者能力的学习与提高均是一个建立在个人兴趣基础上，由学生自发地进行学习并慢慢掌握的循序渐进的过程。创新技能课程的开设则是帮助学生掌握创新能力的重要环节，对于技师学院而言，应当积极开展并落实创新技能相关课程，并充分肯定该课程的重要价值。该创新技能课程的开设可以依据学生的不同时期，其不同的特点进行。如在学生进校初期着重使同学们了解创新的含义并培养其创新意识与乐趣，而在进入社会实习前则主要侧重于某项技能的创新性提高与发展等方面。创新技能课程的开设一方面可以提高学生的创新意识以及创新水平，另一方面同时也有助于学生更好地发现创新型人才。

二、构建创新型师资团队

教师团队创新理念的缺乏一定程度上制约了学生创新意识的养成，创新型的师资队伍无疑可以更好地启发学生的创新思维。对于教师而言，唯有从自身出发建立创新意识，才可以在日常的教学中进一步深化知识内涵，使学生更好地理解教学内容。学生若充分掌握知识要点，不但可以提高其创新意识，同时也有助于其养成创新思维，提高创新能力。

现阶段技师学院机电一体化课程的教学，需要教师由以往的知识的传授者逐渐转变为知识的引导者，而学生则由以往被动式的知识灌输转变为知识的主动获取者。教师应当及时转变教学思想，充分了解学生个体，从而鼓励其个性化发展，科学落实创新型课程。此外还应当注重营造良好的课堂氛围，鼓励学生大胆创新，养成良好的创新思维。创新型师资团队的构建可以在“双师型”师资团队中进行选拔。因为通常具备双师型的教师专业知识功底牢固，技术能力过硬，专业周边知识储备也较为充分。其应对学生的各种提问均可以有针对性地应答，课堂应变能力较好，也注重对自我知识体系的不断更新。将双师型教师作为创新能力的引导者，无疑可以避免不少的弯路，大大提高教学成果。

三、营造良好的创新环境

1.构建创新机构

良好的创新环境是发展创新教育的重要组成部分。对于技师学院，尤其是机电一体化专业，可以大力倡导鼓励增设创新机构。依据本专业的特点，建立个性化的机构工作模式与呈现方式。在工作室内设置一系列的鼓励创新名言名句，使机电一体化专业学生置身于浓厚的创新氛围中。对于创新机构，相关工作人员可以随意地发挥个体主观能动性，对各种展品中优秀的作品成列展示，将优秀作品的各种参数信息以及其他基本信息等进行完整编著。这对于机电一体化专业学生而言，可以通过对展品的浏览与学习，激发自身创新情感，实现初步的创新理念建立。

2.营造良好的校园创新环境

对于机电一体化学生而言，整个技术学院是其日常学习、生活以及活动的主要地方，因此校园的文化建设与文化氛围将会慢慢地影响学生的个体思想，从而形成独特的学生特质。因此如若想要进一步提高学生的创新素养以及创新能力，则可以在校园的文化建设中融入创新元素，常见的如设计科技展窗，展示当前社会技术热点内容，即人造卫星、航空母舰等学生比较感兴趣的内容吸引学生的关注。可促使学生形成初步的学习兴趣，为其未来创新能力的培养与提高奠定基础。

四、积极落实专科课程改革，注重创新能力培养

基于传统形式的课程教学，机电一体化专业学生大都是理论知识较为扎实，而实际动手实践能力则普遍较差。由于学生在思想观念上依旧受传统的教育方式的影响，因此实际所培养的学生在创新意识方面并不突出。现阶段的机电一体化专业学生在问题发现、思考以及解决问题方面上的能力普遍不高。在实际学习中遇到问题时，许多学生也大都直接询问老师，老师会帮助进行解答。现阶段学生已经习惯于这样灌输式的学习模式，甚至已经养成了衣来伸手饭来张口的学习理念。这对其未来发展以及创新能力的提高无疑没有任何帮助，因此积极开展校园课改十分必要。应当注意，学校的课程改革应当以社会需求为导向，注重企业对人才的能力要求，以学生就业为主要导向，综合培养并提高学生的职业创新力与服务理念，积极落实课改相关内容。其次应当注重行动引导以及项目教学方式等的应用，课程教学应当重视学生的核心地位，并结合企业当前实际情况与学生教学选择合理的教学内容，以理论与实践一体化的教学组织形式替代传统的教学模式。对课程内容进行有效更新，增加周边创新设计内容，使学生不但可以从课本内容了解到理论知识，同时可以在课程周边知识学习中掌握当前前沿技术，了解当前企业的发展现状以及科技应用情况，帮助学生了解创新的内涵以及如何实现创新，最终提高机电一体化专业学生的创新素养。

五、牢牢把握各项锻炼机会

长期约束在课程内学习会与社会实际相脱离，势必难以实现创新与提高。应当走出去，多学习外面的先进知识，取长补短实现自我突破。近些年，为了促进学生创新能力，各级院校以及国家政府机构等出资举办了一系列创新大赛。各级地方政府应当注重对各种形式创新大赛的重视，在各个院校以及地方政府部门的同心协力合作下，举办各级各类创新大赛，为学生提供展现自我创新力的平台。此外，对于学生而言，可以从赛事作品和互相之间的交流中了解各个作品的创作思路，拓展自我对创新的理解，深入探究作品的创作灵感，继而取得宝贵创作经验。在日后的课程学习中，同学们可以将赛场中所学得的创作经验应用于课程作品设计中，从而不断完善作品，提高自我创新能力。除此之外，各项赛事往往对参赛作品有一定的技术要求，因此对学生而言，积极参与并报名此类赛事可以很好地提高学生对于现有课程的学习积极性，基于自我出发掌握理论知识基础;而在参赛作品的设计制作环节，又考验到了学生的动手操作能力，因此举办一系列各级赛事可以很好地激发学生学习兴趣，提高其专业能力。

六、勇于踏入社会

对于技师学院而言，企业需求是其教学的主要导向，同时也是培养学生的目标。唯有得到企业的认可，才可以培养出社会所需要的人才，技师学院的教育以及教学方式应用才算成功。现阶段，国内企业受制于创新方面的不足，在企业发展以及企业竞争力方面长期处于下风，因此创新型人才是目前企业普遍需求。技师学院应当注重创新素养人才的培养，推进青少年创新能力的建立与提高。而校园内的创新教育理论性较强，在说服力方面存在一定局限性。可以邀请具有丰富經验的企业高工以及企业主进驻校园与学生进行交流，通过实地面对面谈话，互相交流的方式可以使同学们更好地了解当下企业的实际需求，可以使同学们更为信服，从而摆正学习态度，转变懒散的学习模式，转而更好地投入日常学习中。此外，院校可以与企业建立合作，将一些不重要的设备研发制作工作以交由学校带领学生的模式完成，这样可以使学生更好地了解企业工作的模式，亲身体会企业工作的流程以及创新方面的诉求。基于校企合作的人才培养模式，可以帮助学生实现与企业未来工作的衔接，更早地形成工作模式。踏出校园、接触企业是当前学生创新能力培养与提高的重要举措，是学生各方面能力的综合考验。

七、小结

人才是企业立足市场的核心竞争力，创新型人才是企业扩大发展的重要根基。对于现阶段的技师院校机电一体化专业，相关教育内容应当与社会上的企业需求相挂钩，密切关注机电一体化行业的发展动向，从而科学地执行当下教学计划。创新型人才一直以来是我国实现进一步扩大发展的必备要素，而技师学院肩负着为祖国输送有价值可用人才的责任，因此，技师学院应当注重创新型人才的培养。本文从创新型师资队伍的建设、机电一体化专业课改、构建完善的校企合作模式、营造良好的校园创新文化氛围以及积极参与各种赛事锻炼自我等多个方面阐述了当前技师院校机电一体化专业创新型人才的培养策略。

参考文献：

[1]欧春玲.“双元制”模式下机电一体化专业学生职业素养的培养[J].淮海工学院学报（人文社会科学版）， 2017（7）.

[2]田亚丁.探索机电一体化专业人才创新能力的培养[J].科技风，2015（1）.

[3]刘子贵，王涛，林放.高职机电专业人才创新能力培养的探索[J].管理观察，2008（11）.

[4]刘伟标.关于提高机电一体化专业学生实践能力的探索[J].职业，2010（2）.

（作者单位：邢台技师学院）