积极心理学对学生党员“两学一做”网络教育影响

孟祥丽　梅桂静　鲁丽梅



积极心理学对学生党员“两学一做”网络教育影响

孟祥丽梅桂静鲁丽梅

（华北理工大学迁安学院 河北迁安 064400）

文章对微文化下“两学一做”教育的态度以及应对方式进行社会调查。其得分从高到低依次是反感排斥>心甘情愿>无可奈何，大学生对微文化下“两学一做”教育的行为得分从高到低依次是退避>自责>问题解决。在积极心理学的理论的指导下，以积极心理学团体辅导的方式进行的干预，结果发现，大学生对微文化下“两学一做”教育的行为得分从高到低依次是问题解决>退避>自责。

心理学；高校微文化；学生党员；教育

为了解迁安学院大学生的积极心理品质的现状、特点，与学校心理辅导老师合作，用《症状自评量表》(SCL-90 )，选取华北理工大学迁安学院为调查样本，材料与化工系，机械与自动化系，人文与商学系，建筑与矿业系，电气与信息系五个系发放调查问卷400 份，收集398 份，比率占99.5 %。其中，可利问卷326 份，有效率81.5 %。

采用《症状自评量表》（SCL-90 ）进行测量，结果显示：88.04 %得学生心理处于正常范围内，6.44 %的大学生具有轻度心理问题，4.29 %的大学生有中度心理问题，1.26 %的大学生有重度心理问题。从学生心理问题的种类分析，达到中度以上的主要有以下几个因子：（1）焦虑：中度占22.09 %，重度占2.34 %；（2）强迫症状：中度占15.03 %，重度占0.61 %；（3）人际关系敏感：中度占10.74 %，重度占1.84 %；（4）偏执：中度占6.44 %，重度占0.61 %；（5）恐怖：中度占5.83 %，重度占1.53 %。（6）抑郁：中度占5.52 %，重度占0.31 %。

用孟万金、官群编制的该问卷《大学生积极品质自评量表》[1]，对大学生在的积极心理品质分为６个维度，共有62道题目。学生根据问题所描述的积极心理品质进行“非常和我不一样”、“基本和我不一样”、“不可以确定”、“基本和我一样”、“完全和我一样”五级评分。

表1 大学生积极品质自评量表平均分、标准差、最大值、最小值

结果显示，大学生积极品质自评量表，均分最高的是“智慧”这个维度，表明了当代大学非常看重智能与知识两项积极心理，均分最低的是“自我约束”和“自我超越”这两个维度，这就表明当代大学生对自我的管理和约束不够，以及通过自我努力得到自我超越的能力不够。从表3可以看出，齐维度平均位大小的顺序依次为：智慧>道德>理性>合作>自我约束>自我超越。

为了解迁安学院大学生对微文化下“两学一做”教育的态度以及行为方式，有效问卷326份，有效率81.5 %。自编的《大学生对微文化下“两学一做”教育的态度问卷》，该问卷共个10题目，问卷的Cronbacha系数为0.766，说明该问卷的信效度都比较理想。对大学生对微文化下“两学一做”教育的态度从反感排斥、心甘情愿、无可奈何三个维度上进行描述性统计分析。结果表明，对微文化下“两学一做”教育的态度得分从高到低依次是反感排斥>心甘情愿>无可奈何。说明大学生普遍对微文化下“两学一做”教育态度呈现排斥状态。采用自编的《大学生对微文化下“两学一做”教育的行为问卷》，该问卷共个10题目，总问卷的Cronbacha系数为0.793，验证性因素的相关指标都达到了统计学的相关要求。大学生对微文化下“两学一做”教育的行为具体的维度和为问题解决、退避、自责三个维度。结果发现，大学生对微文化下“两学一做”教育的行为得分从高到低依次是退避＞自责＞问题解决。说明大学生对微文化下“两学一做”教育的行为以退避和自责行为为主。

在2018年3月~2019年1月两学期内共开展积极心理学辅导4次，学生逐步地对网络宣传“两学一做”有了更加积极主动的态度，并转化为行为。发放调查问卷400份，收集395份，比率占98.8 %。其中，可利问卷371份，有效率92.7 %。其中女性189 份，男性182 份，学生党员62 人。发放《大学生对微文化下“两学一做”教育的态度问卷》和《大学生对微文化下“两学一做”教育的行为问卷》。

对大学生对微文化下“两学一做”教育的态度三个维度分别为主动积极、逃避、自责。根据书记分析进行了描述性统计处理，研究结果表明，对微文化下“两学一做”教育的态度得分从高到低依次是心甘情愿>反感排斥>无可奈何。大学生对微文化下“两学一做”教育的行为得分从高到低依次是问题解决>退避>自责。结果表明，大学生想具备的积极心理品质智慧和道德道德医院，大学生积极品质整体方向趋势向上，能看到自身的长处和优点，也能认识到自己的不足之处，为了提高大学生对微文化下“两学一做”教育的态度并提高其实效性，通过积极心理学团体辅导的方式可以提高同学们积极主动的态度，避免逃避和自责行为，趋于解决在微文化下“两学一做”教育中的实际问题。

[1]孟万军,官群.中国大学生积极心理品质量表编制报告[J].中国特殊教育,2009(8):71-77.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.55

2018年河北省高校党建研究会课题（NO：GXDJ2018B057）。

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2095-1205(2019)04-95-02