关于初中语文教学中景物描写的一些建议

张瑞嵘

【摘 要】语文是一门人文学科，也是传统文化的载体，初中语文教材中收录了许多文质兼美的文章，许多文章在景物描写方面都极具美感。开展景物描写教学，可以提高语文教学的品质和学生的审美能力。文章以初中语文教学为背景，就景物描写教学提出了一些建议，希望能对初中语文景物描写教学有所帮助。

【关键词】初中语文；景物描写；教学；建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0120-01

古往今来，优美的景物都是人们喜爱、吟咏的对象，所以我国文学宝库中也留下了大量关于景物描写的诗文作品。语文是一项以母语为载体的教育活动，在语文教材中有许多涉及景物描写的文章。在新课改推动下，通过景物描写教学让学生认识景物描写的价值，使学生掌握景物描写的方法，培养学生的语文素养，也成为语文教学关注的重要话题。那么，如何在初中语文教学中开展景物描写教学呢？笔者认为，重点要做好以下几点。

一、重点分析景物描写特征和作用，丰富学生的情感世界

景物描写是文章及语文教学中不可或缺的一部分，在初中语文教材中，景物描写不仅体裁多样，而且分布广泛。如一些文言文中有景物描寫，现代文中也有景物描写。可以说，在初中语文教材中，景物描写随处可见。但是，每一处的景物描写都不是无故出现的，它都有其特殊的作用和意义。教师在教学中，要明确景物描写在文本中的作用，深入分析景物描写的特点，使学生对文本和教材进行深入的了解和研究，并积极探索自然景观的奥秘，以丰富学生的情感，提高学生的读写兴趣。

如《散步》（莫怀戚）中的第一处景物描写具有烘托心情、深化中心的作用，第二处景物描写描写了春天的诗情画意，表达了母亲对孙子的爱和理解。

如《爸爸的花儿落了》（林海音）中的景物描写具有暗示下文的作用。景物描写的特征更是形式多样，如有的景物描写具有外形特征，有的具有色彩特征，有的具有风味特征，教师要深入分析景物描写的特征和作用，讲述景物描写的独特魅力，让学生感受景物描写、文学作品的可爱之处，进而培养学生关爱生命、热爱自然的心态，使学生的情感健康发展。

二、系统讲述景物描写方法，让学生领会景物写作要旨

初中语文教材中的文章，在景物描写方面采用的方法有概貌描写法、定点换景法、定景换点、移步换景、选景侧重等。景物描写最能体现作者写作技巧和情感的一个重要方面，探讨景物描写方法，可以让学生掌握景物描写技巧，使学生领悟景物描写要义。所以，在初中语文教学中，教师要系统讲述景物描写方法，为学生解读文本、管窥作者情感、通向写作的殿堂开拓一条成功之路。

如在文章《我的叔叔于勒》中，作者安排了两次自然景物的描写。其中，第一段景物描写采用了定景换点法，描写的画面风格欢快，衬托出人物欢快的心情。第二段景物描写采用了定点换景法，描写的画面色彩灰暗，衬托出了人物沮丧的心情。教师要抓住景物描写方法，讲述文字的特色和作用，让学生去感受作者写情写景的妙处，并让学生联想作者所描绘的画面，激活学生的想象，让学生领悟写作技巧。

三、开展景物描写训练，促使学生的读写能力并重发展

听、说、读、写是最基本的语言技能，读写也是培养学生语言能力的重要途径。在初中语文教学中，读写教学历来是重点和难点。在初中语文教学中，要想让学生真正成为课堂的主人，教师必须要让学生知道教学的重点，理解文章的精髓。具体到景物描写教学中，教师不仅要让学生知道景物描写的作用，作者的情感，还要借助读写训练培养学生的景物描写能力，使学生掌握景物描写的技巧。

如在初中语文《故乡》（鲁迅）教学中，课文一开始就导入了景物描写，这里的景物描写萧索凄凉，生动表达了作者面对衰败的故乡时的悲凉心情。教师在讲述景物描写的作用、特点时，还要让学生做好课文阅读，并借鉴文章景物写作手法开展写作练习，让学生通过训练掌握紧贴主题来开展景物描写的技巧，提升作文的层次和质量，进而促使学生的读写能力并重发展。

综上所述，景物描写教学在初中语文教学中起着重要作用。教师只有深入领悟新课改的精神要求，抓住景物描写对学生进行审美、情感和读写教学，提高学生对景物描写的感悟能力，才能丰富和充实学生的精神世界，使学生终身受益。