小学语文阅读教学的实践和创新策略解析

方聚荣

【摘 要】随着社会的发展和时代的进步，现代化素质教育要求我们能够熟练运用实践创新意识对学生进行培养。然而目前小学语文教学过程中，仍然存在着一些问题。为了提升小学生阅读水平，加强学生素质教育，本文针对小学语文阅读教学的实践与创新策略进行研究，希望能够为现代化教育事业完善发展起到一些作用。

【关键词】小学语文;阅读教学;实践创新;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0217-01

小学教育是义务教育阶段中极为重要的一环，小学语文阅读的学习能够为学生日后学习打下良好基础，而语文阅读能力的培养与提升能够帮助学生更好地进行文字理解以及文化理解，加强学生思维能力发展以及认知能力发展。传统教学中的灌输式教学已经很难满足学生阅读能力发展，久而久之甚至会导致学生丧失学习兴趣与热情。

一、兴趣教学法

小学生正处于贪玩的年纪，对于学习重要性认知并不完善。为了促使学生能够更加积极地学习，教师应当适当使用兴趣教学法吸引学生关注，提升学生学习热情。

如在《父亲，树林和鸟》这篇文章教学时，教师可以在教学之前进行多媒体设备使用，播放PPT图片、视频、音乐等，来让学生更好地了解教学中的内容，将歌唱、树林、护鸟等状态以图文形式或者动画形式展现出来[1]。这样不仅能够让学生感到有趣，还能让学生更好地了解文章内容。当学生拥有了学习兴趣，则可以开始让学生进行通篇文章阅读。之后，教师可以让学生针对文章内容进行自主分析或者角色扮演，通过自身对文章的演绎来加强对文章阅读理解，从而提升学生的阅读能力。

二、思维扩散法

小学生的好奇心很强烈，在学习过程中经常会进行探索。教师则可以有效利用这一点，让学生在保持好奇心的同時进行思维扩散法教学。如在进行《难忘的八个字》这篇文章教学时，要让学生在阅读文章之后明白“我希望你是我女儿”这八个字为什么让作者难忘，通过结合文章内容以及自身感悟分析伦纳德夫人的品德与素质，试想一下作者是一个什么样的孩

子等。

教师通过不断的提出问题，让学生能够结合实际进行自主思考，并从多方面进行文章思考，有助于学生获得更好地自主学习体验，有效发挥学生学习主体地位的作用。教师通过不断提出问题，引导学生进行思维扩散，学生在以教材为基础的思考中，会不断的进行明确的目标设定，而在达到目标的过程中学生亦不会觉得枯燥，促使其学习与思考能够“有理可依、有据可依”。通过这种思维扩散教学法，引导和帮助学生进行自主学习，调动学生学习的积极性，在很大程度上也能够促进课堂教学效率，促使学生得到良好的学习环境保障。

三、建立评价体系

学生在学习过程中往往会存在学习理解不透彻的情况，而这样的情况会导致学生失去对学习重要性的认知。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师可以进行评价体系建立，为学生制定良好的语言评价系统和阅读评价系统，让学生明白在阅读学习过程中如何正确阅读，如何正确选择阅读方法从而获得更高评价。

如在《卢沟桥》这篇文章教学时，教师可以通过建立评价体系，让学生以历史含义、文化基础、建筑特点等内容为阅读点进行阅读，之后以意义、内涵等方向为加分点进行阅读。当学生在完成阅读之后对内容分析时，教师则可以客观的给出评价，对待回答较好的同学给予夸赞，对于回答不完善或者回答方向错误的学生也不能进行批评，需要给予一定的支持和鼓励，从而使得学生能够在阅读和学习过程中更加

自信[2]。

小学语文阅读教学品质的优良对学生日后的学习和生活将起到一定的影响。加强发展以实践与创新为基础的教学手段是现代化素质教育中非常重要的，教师应当不断地发展自身素质，与时俱进、开拓视野、通过了解学生、关注学生，将教材立足于实际，提出有效教学策略，不断地加强小学语文阅读教学品质，创新阅读教学策略，彰显语文阅读的魅力。

【参考文献】

[1]方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].中国校外教育，2016（7）.

[2]胡卓智.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].西部素质教育，2017（3）.