漫画阅读开启快乐人生

王小士

【摘 要】漫畫是小学生最喜爱的课外书籍之一，也是浸润学生思想的重要载体，引导学生阅读漫画，可以激发学生课外阅读兴趣，丰富学生的道德情操，开启学生的快乐人生。

【关键词】描绘；分析；想象

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0212-01

漫画书讽刺、幽默、夸张的描写手法，让它成为广大学生热衷的书籍。

老师需要向学生推荐一些优秀的漫画书籍，引导学生正确选择漫画书，让学生通过阅读漫画书提升自己的道德素养。如何组织学生来阅读这些漫画书，才能让学生与这些充满正能量的漫画书结为朋友，让这些漫画书有效助力学生思想的发展呢？下面，笔者就结合自己班级漫画书阅读指导，来浅谈之。

一、快乐描绘漫画，感受漫画道德指向

漫画书是以多组夸张的漫画与极少数的文字，向读者呈现一些人物与故事的。漫画书的主体部分是漫画，它没有语言表述，就是学生根据自己的理解来读懂漫画内容。所以，面对同一本漫画书，不同的学生所读出来的内容与思想是不一样的。如何让学生树立正确的道德观念？在以前，笔者往往采用的是口头交流的方式，有时候学生就是人云亦云地说一些道德指向。后来，笔者想到，既然漫画书是以漫画的语言来描绘的，而小学生的天性就是爱涂鸦，他们最喜欢的就是画画，笔者利用学生的这一天性，让学生把自己所读的内容用自己的漫画表达出来。于是，快乐描绘漫画的活动就开始了。

学生根据漫画书中故事内容，并结合自己的理解，创作了一幅又一幅漫画，让学生真正用自己的画笔抒发了自己的内心，自由快乐地表达，学生在绘画过程中，把自己最真实的道德情感也表达出来了，我们可以及时了解学生的道德指向[1]。

二、快乐分析漫画，挖掘漫画思想内涵

俗话说：“学起于思，思起于疑。”引导学生漫画阅读也一样，教师只有让学生产生疑问，并能够根据漫画进行分析、交流这些疑问，那么漫画所隐含的思想内涵就会被学生的一个又一个问题所剥离出来，并被学生系统化与结构化。

学生在提出问题与解决问题的过程中，他们的思维力也得到了有效的发展。所以在平时，要培养学生养成不苟同别人意见的习惯，当别人所提出的漫画中所表达的思想观念与自己不同时，能够提出自己的独特见解，并与同学们交流。这样，才能把学生对漫画思想的理解力推向更高处，才能促进学生在漫画阅读过程中不断提高自己的道德水平。

三、快乐想象漫画，拓展漫画思想外延

小学生天性就是爱想象。有时候，一个不起眼的小事物，都会勾起学生无限的遐想。培养学生的想象力也是小学语文教学的重要内容之一，它也是学生创造的前提。作为漫画，它更是培养学生想象力的平台。漫画那夸张的手法，断续的图画，学生只有充分发挥他们的想象力，才能把一个又一个漫画给串联起来，通过想象把这些漫画形成一个完整的故事，在这一完整的故事中感受漫画带给自己心灵的洗礼。所以，在引导学生阅读漫画书时，就要让学生进行快乐想象，去想象漫画所隐含的内容，去想象漫画之外的内容，让漫画的外延得到更好的拓展，从而让学生的道德情感更丰富[2]。

总之，漫画阅读除了能够拓展学生阅读视野，发展学生阅读素养的重要平台，同时也是学生思想道德建设的重要平台。在引导学生进行漫画阅读时，教师只有创新阅读策略，让学生学会理清、解读漫画中的道德情感，并能够进行比较与选择，从而提高自己的道德水平，这样才能让漫画阅读开启学生快乐人生。

【参考文献】

[1]罗才军.问道语文[M].福州：福建教育出版社，2013.

[2]刘才利.小学语文整体性教学研究[M].北京：人民出版社，2017.