高中政治教学融合社会主义核心价值观探讨

赖莲英

【摘 要】党的十八大对社会主义核心价值观进行了由“点”到“面”的定义，每一“点”都意义深远，每个“面”分别对应涵盖着国家、社会、个人层面的努力方向。高中政治教学应充分发挥自身的优势，将社会主义核心价值观与政治教学内容有机地融合起来，丰富学生思想政治知识的同时，培育学生的社会主义核心价值观，同时引导学生在学习和生活中践行，进而全面提高学生的政治学科核心素养。

【关键词】高中政治；社会主义核心价值观；分层

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0129-01

新时代背景下，社会主义核心价值观内涵得到进一步深化，其与高中政治学科核心素养的内涵是很契合的，将二者有机融合实施政治课教学，对于学生个体政治觉悟的提高以及正确价值观念的形成都具有重要助推作用。

一、分层融入，深化学生对于核心思想的领悟

（一）融入国家层面核心价值观

富强的内涵要在政治学习过程中紧密联系生活实际，从经济角度出发，引导学生深刻领悟富强的思想内涵。民主是政治生活中的一个重要表现，在高中政治教学过程中所强调的是民主权利义务，法治环境下，政治教学要引导学生掌握民主核心思想。文明则体现在文化生活方面，是高中政治课程教学中的基础性内容，将其融入到高中政治教学环节中，致力于培养学生价值观念与文明风貌，为学生政治核心素养的提升打下良好的基础[1]。和谐是国家、社会、家庭和谐的总和，也是高中政治课程教学的重要内容，须贯穿于政治课教学的始终。

（二）融入社会层面核心价值观

核心价值观中的自由、平等、公正与法治，在高中政治课程中都有着明确的体现，具体来说，自由体现在政治、经济与文化方面，平等体现在权利行使、交易等方面，公正和法治则表现为一种价值取向，是国家所追求的，并且是社会所体现的，具有一定集中性和合理性。

在法治社会环境下，所达到的公正是相对于社会主体而言的，当生活中遇到纠纷时，公平公正就得以体现出来。将核心价值观融入到高中政治教学中，促进学生政治意识的形成，对于学生政治核心素养的提升也具有重要意义。

（三）融入个人层面核心价值观

个体与国家、单位、个人之间合理化关系主要通过爱国、敬业、诚信和友善所体现出来，所达到的这种关系状态具有一定可追求性。将个人层面的核心价值观融入到高中政治教学中，要引导学生明确中国梦的伟大使命，促进其情感追求的形成，并对个人层面上的核心价值观内容形成一个正确的认知，促进个体政治核心素养的强化。

二、多元融入模式并用，促进学生政治核心素养提升

（一）以问题教学模式融入

高中政治教学是一个由理论走向实践的过程，当课堂上教师提问后，由学生发挥主体性，从自身认知出发去探究问题，运用政治理论去分析并解决问题。多样化问题的提出，所获得的结论也存在一定差异性，问题可以使核心价值观的思想价值得到延伸，有助于促进学生思维发展，无形中引导学生价值观念形成。

（二）以情景教学模式融入

高中政治课堂通过资源整合来创设情景，结合课程内容引导学生在情景教学模式下对政治理论进行探究，促进学生产生心灵碰撞，并引发学生深度思考，促进政治学习效率的改善，对高中政治教学目标的实现也具有重要意义。

（三）以互助教学模式融入

高中政治课堂教学小组合作互助的应用较为广泛，在明确小组分工的基础上，由教師确定政治课堂任务，学生以小组为单位开展学习，就政治学习任务进行探索，一组负责从国家层面探究核心价值观对于社会生活的影响，另一组则负责从社会层面来进行探究，之后小组之间互相沟通，教师要密切观察学生表现，并适时进行归纳总结，从而达到良好的互助学习效果，无形中培养学生的政治核心素养。

总之，高中政治教学是培养学生政治核心素养的关键阶段，为达到良好的教学效果，促进学生价值观念的形成，要注重社会主义核心价值观在高中政治教学中的合理化融入，丰富高中政治教学内容，激发学生的政治学习体验，促进高中生素质水平的提升以及健全人格的塑造，从而促进学生思想政治素养全面

提升。

【参考文献】

[1]李雯雯.学校教育中如何渗透社会主义核心价值观[J].新课程学习，2014（3）.