拓展语文教学培养学生审美情趣

王宇星

【摘 要】审美情趣，是当今课堂素质教育中的重要组成部分，对促进学生自身综合素养的提升有着十分重要的推动作用。在新课改政策得到大力贯彻落实的教学背景下，审美情趣的培养，便成了课堂教学的重点目标之一。本文的论述对象择取高中阶段的语文学科作为依托，通过对多个方面的教学环节作深入挖掘，从不同角度出发阐述了对学生审美情趣培养的具体过程。

【关键词】高中语文；审美情趣；课堂教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0107-01

语文学科是一门综合了语言、文字、情感等多种人文性质于一体的思想类学科，从其这一层面的特征分析来看，对于学生审美情趣的培养和提升，则便有着诸多良好的契合点。所谓审美情趣，这一概念包含的范畴是颇为广泛而多元的，因此，对其的解读亦不可一言以蔽之。我们取语文学科这一角度来观之，从知识的规律性方面可以将其大致分为语言美、意境美、情感美等多种倾向于艺术性质的情趣。文章限于篇幅问题，今次，只取前两者为例，通过不同的教学设计对如何培养学生良好而健全的审美情趣作如下的

总结。

一、剖析解读，揣摩文本语言美

语言是构成文学文本的重要因素，一篇优秀的文本，从其本质上来剖析观察，语言的要素往往占有很大的比重。由此可见，语言之与文本创作的重要意义所在。众所周知，以文学作品的优秀程度而论，其本质首先在于创作者赋予作品的思想和情感，此二者愈是深刻、美好，则作品便愈是深刻、美好。而语言作为与读者沟通的媒介，作为文本一切内在意蕴的外在表征，因此，势必是“美”的集大成者。有鉴于此，对于学生审美情趣的培养，我们可以利用对文本的深入剖析解读，引导学生揣摩语言美，进而逐渐达成课堂教学目标。如以《荷塘月色》一文为例。此篇文章诞生距今已八十余年之久，然而每每读之，仍不见有丝毫“衰老”的迹象，这在很多方面都得益于其精湛的语言运用。对此，笔者便通过对文章各个片段描写的剖析指导学生进行解读，以达语言美的教学目标。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上……如梵婀玲上奏着的名曲”。这一段中，作者以“月光”为线索为展开，描绘了荷塘及其周围的景致，铺垫了自己“酣眠固不可少，小睡也别有风味”的雅致。语言逻辑严密，铺垫有序，状物抒情的描述优美自然，读来令人酣畅淋漓。譬如写“月光如流水一般”，继而直接引用了“泄”字来展现其“水”的特质；又如“虽然是满月……却有一层淡淡的云，所以不能朗照”为表现自己“矛盾”的心理作了承接和铺垫。如此种种，学生在这一剖析下，对语言美的感悟有了极大地提升，促进了审美情趣的教学有效性[1]。

二、情境激趣，引导体验意境美

意境美是构成审美情趣体系的又一不可或缺的部分，此处，以我国独有的古诗词体裁为典型。在古代诗词内容当中，所谓意境美，是指创作者在进行文学作品创作时，利用特定的语文知识手段，再加之个人丰富的想象力进行有机结合，为作品或读者呈现出具有抽象性质的情境。这一情境，在很大程度上代表着作者的某种表达和追求，与审美情趣，有着重要的关联性。因此，在古诗词教学当中，我们可以通过情境激趣的方式，引导学生体验诗词意境美，为审美情趣的培养作出良好的铺垫。

如此处以李白的《蜀道难》一诗为例。此诗是李白的一篇重要作品，其最大的特点便是包含了诗人丰富、奇诡的惊人想象力，为人们创造了一個诡谲、唯美的浪漫意境。据此，笔者为了促使学生更好地体验诗歌的意境美之所在，教学中，便借助于信息技术手段辅助，通过Flash动画结合插图的方式，进行了破题。如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”，笔者首先利用Flash技术为学生制作了大致的动画视频，显示了山巅之高竟挡住了太阳神的六龙车，而下临绝地的便是激浪排空、迂回曲折的大川大水。如此种种，极大地激发了学生对诗歌“起雷霆于指顾之间”意境的窥探，对“蜀道”的慨叹。从而，为健全学生的审美情趣提供了重要的基础[2]。

审美情趣的培养在语文课堂的教学中，可供契合的方面是十分多元的。我们在实际教学中，应首先遵循学科的知识规律，从学生的身心特点出发，对教学作出灵活的设计与优化，如此，便能将课堂变为一个供学生高效学习的平台。

【参考文献】

[1]王鹤.在高中语文教学中培养审美情感[J].文教资料，2018（20）.

[2]李静.关注高中语文教学中的审美体验[J].语文知识，

2015（6）.