注重兴趣培养优化中职地理课教学

郁洪娟

【摘 要】近年来，随着教育事业改革，对中职教育也提出了更高的要求，但在教学实践过程中，由于多方面因素的影

响，教学面临新的困境与问题，导致教学质量无法有效提升。本文以中职地理教学为背景，探究兴趣培养优化策略，激发学生学习兴趣，从而使学生产生学习的根本动力，提升教学有效性，切实提升中职学生的文化知识素养。

【关键词】兴趣培养；中职地理；教学策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0053-01

兴趣是学习的根本动力，因此，注重对学生兴趣的培养，是调动中职学生学习积极性与主动性的关键。因此，需要从学生的心理发展规律与认知特点出发，丰富中职地理教学的趣味性，激发学生对地理学习的兴趣，从而提升地理教学质量。

一、丰富学生情感体验，激发学生学习兴趣

中职学生大多基础知识较差，对学习的信心也不高，而师生关系是影响学生学习态度的一个重要方面，将会对学生的学习效果产生重大的影响。教学不单纯是知识传递的过程，更是教师与学生之间交流沟通的过程，教师需要掌握师生沟通技巧，明确学生的实际需求，教师尽其所能为其创造条件，才能保障教学的效果。而且在这个过程中教师能够清楚的了解到学生的薄弱点，通过语言以及行为鼓励学生、激励学生，使学生重拾学习信心，有效的激发学生的学习兴趣[1]。

如在教学过程中，教师给予更多与学生沟通的机会，让学生对教师也有更深入的了解。在课堂上，教师平等的与学生进行交流，了解学生的想法、尊重学生的表达，让学生感受到教师的尊重与认可，利用简单的地理知识引导学生深入探索，激发学生的好奇心与兴趣。从而缓解紧张的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。在课后教师要走入学生的生活，积极与学生聊天，了解学生在学习上以及生活上遇到的困难，与学生成为学习上的伙伴、生活中的朋友，减少学生的心理负担，才能让学生感受到学习的快乐，产生更强烈的学习兴趣。

二、增强教学趣味性，深化学生兴趣

随着教育改革的不断推进，“以人为本”的教学思想也不断深入人心，课堂教学中教师与学生的交流更多，教师的语言水平与教学方式对激发学生的学习兴趣也有着重要的影响，因此，教师在教学过程中应结合地理学科的特点，提升教学中语言的趣味性。地理学科中的诸多知识都与生活有着联系，在教学过程中教师可以将晦涩与抽象的知识结合生活中的案例以及生活中的常识进行表达，从而带领学生快速进入到学习情境中。

如在讲解大陆性气候特征这部分知识点时，教师可以结合谚语帮助学生理解，“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语是对大陆性气候特征最好的描述，可以体现出大陆性气候早晚温差大，整个谚语的表述十分通俗，学生能够快速理解，方便学生记忆；而且简单的引用课外知识或具有趣味性的语言，教学效果要远远好于枯燥的讲解教材。

三、合理利用学习技巧，使学生养成良好的学习习惯

地理学科的专业性较强，很多内容不易理解，学生产生兴趣后，涉及到对知识的记忆与理解，但难度较大的知识还会影响学生的积极性，因此，教师要向学生传递合理的学习技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，从而能够更有信心的面对地理学习上的困难。

如在教学地球大气这部分知识时，探索地球大气对地面保温以及太阳辐射的影响，教学过程中涉及到不同的主体，而且不同的关系容易使学生记混。因此，教师将归纳分析法等学习方法传递给学生，如将太阳看作一个主体，分析其与地球大气之间的关系以及受到的影响，再从地面的角度考虑，捋顺不同主体关系后，可以展开更深层次的探索。

如地球大气作用于太阳，太阳辐射发生变化后作用于地面，那么从本质上来讲，地表温度从根源上是受地球大气的影响。通过这样的分析，可以讓学生一目了然的了解其中的关系，而掌握方法后便于学生日后在学习上的应用。

综上所述，教学改革使中职院校提升了对培养学生文化知识素养的重视，而地理作为中职教学体系中的基础学科，是指导学生正确认识世界发展客观规律、了解世界运动变化的一门学科，教师应认识到地理学科的重要性，从激发学生兴趣的角度制定教学策略，从而有效激发学生的积极性与主动性，提升地理教学的教学效果。

【参考文献】

[1]刘宏愿.注重兴趣培养优化中职地理课教学[J].数字化用户，2017（37）.