信息技术支撑小学体育有效教学

姚喜柱

我国正在向信息化时代迈进，信息技术已经广泛地应用于社会各个领域。在教育领域，很多学科教学都已应用了信息技术，信息技术的运用不仅能够激发学生的学习兴趣，还在一定程度上促进了课堂教学效率的提升。本文结合小学体育教学的现状，提出信息技术支撑小学体育有效教学的策略。

引情激趣：信息技术创设情境

兴趣是学生学习的动力。传统的小学体育教学模式都是以教师为主导，这种教学模式过于枯燥无味，导致学生对学习体育失去兴趣，时间一久甚至会产生厌学心理，这对于学生的学习和发展来说极其不利，而应用信息技术可以有效地解决学生学习兴趣问题。教师将信息技术应用在小学体育教学中，能够有效地改变体育教学性质，弥补傳统体育教学的不足，使学生在学习过程中可以清晰地感受到体育运动的趣味性，获得良好的课堂体验，这对于培养学生的学习兴趣来说有着重要意义。

例如，在进行“篮球”教学的时候，教师可以利用多媒体播放一段NBA比赛的精彩片段，引导学生观看，并让其大胆地讨论一下自己最喜欢哪个篮球明星及喜欢的理由，顺便谈一谈自己对篮球的了解等。通过信息技术引发的互动教学可以有效地吸引学生的注意力，确保学生在学习时拥有良好的学习状态。

过程可见：信息技术辅助反馈

与传统课堂相比较，融合信息技术的课堂的优势在于教师可借助信息技术，让学生更加生动真实地观察到自己在日常做体育运动时存在的问题。教师可以利用信息技术将学生平时体育运动的瞬间记录下来，让他们在课上观察，加上教师引导，并结合小组讨论，最终明确动作的问题所在。另外，教师可利用信息技术对学习程度进行反馈，学生没有掌握的动作要领可以非常直观地展现给他们。

例如，笔者在带领学生游戏时，让学生自己主导游戏过程，然后利用平板电脑，将游戏的过程拍摄下来，在课上将游戏的视频展示给学生看，并要求说一说在游戏过程中需要做到什么，怎么样改进才能够更加有效而愉快地游戏。

运用数据：信息技术评价过程

当前，物联网技术快速发展，运动手环、运动手表等已经逐渐走入了日常生活。在小学体育教学中，教师可以借助运动手环等对采集到的数据进行过程性评价。根据运动数据，教师可以及时地了解到学生的运动情况，能够针对性地给予学生个性化指导和辅助，让每一个学生都能够得到最大化发展。同时，运动数据日积月累后，学生就可以形成自己的体育档案，进而对自己进行日常健康管理，及时发现可能出现的问题。

教师在小学体育教学实践中，应注意发挥好信息技术的优势，借助信息技术丰富小学体育教学内容，革新小学体育教学方法，为学生创造一个良好的学习空间，真正地达到体育教学目标。