浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

牛志敏

【摘 要】随着新课改的要求和素质教育的提出，创新精神和实践能力的培养成为了素质教育的核心。因而教师在高中数学教学中不仅要教授课程知识，还要重视学生创造性思维能力的培养，这不仅能帮助学生提高解决问题、分析问题的能力，还能为社会，为国家培养有能力的人才。所以，本文阐述了创造性思维的内涵，探索了高中数学教学中创造性思维能力培养的具体措施，希望能提高教师在素质培养方面的教学水平，为广大的教育工作者提供借鉴和参考。

【关键词】高中数学教学；创造性思维能力；培养方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0129-02

因为传统应试教育的影响，很多高中数学教师在实际教学中，往往过分强调学生的成绩，将一切教学活动的目标都定为提高学生的数学成绩，为学生布置了大量的习题，在讲课的时候，依然采取传统式教学方法，使得学生的学习压力大。虽然新课程改革和素质教育提出要求对学生进行减负，但是迫于升学的压力，教师在教学时，还是很难改变教学方式。所以，在这种情况下，学生本身的能力发展受到抑制，学生的创新意识和创新能力的培养就受到了忽视。因此，学生在学习的时候，依赖教师，创新能力的培养受到阻碍，不利于学生今后的发展。数学学科相比于其他学科来说，有着较强的实践性，所以，在数学教学中，培养学生的创造性思维是非常有效的。

1 创造性思维的内涵

创造性思维对人来说非常重要，主要是指带有创造、创新和创意的思维，是人类在发展中需要的一种思维。如果在进行高中数学教学时，教师可以培养学生的创造性思维，让学生在学习的时候，不依赖教师，能够主动思考和分析，主动探究和合作，对要学习的知识进行细致地研究，这样的思维模式就是创造性思维的内涵。创造性思维对学生的发展来说是重要的，可以让学生体会到更多求知的乐趣，还能够使学生对比较困难的抽象性知识进行掌握，让学生养成自主学习、主动探究的习惯。

2 高中数学教学中创造性思维能力培养的具体措施

2.1 转变传统教学理念，注重培养学生的观察能力

要想培养学生的创造性思维能力，首先要做的就是培养学生的观察能力，观察能力是创造性思维能力的重要基础。如果形成了敏锐的观察能力，那么才有可能形成创造性思维。要想培养学生的观察能力，教师在平时教学的时候，一定要跟上时代的发展，积极的转变传统教学理念，在课堂上尊重学生的主体地位，并善于分析学生的特点和规律，成为课堂中的促进者。在教学中，针对学习内容，设计有效的教学内容，引导学生去主动思考和分析，学会发现问题，不断进行探索，解决问题，验证自己的结论，这样才能够进一步培养学生的创造性思维。如在教学《点、直线、平面之间的位置关系》这一章时，教师可以引导学生主动思考。学生在学习了两条直线的位置关系后，教师可以向学生提问两个平面之间的位置关系可能是什么样的。这时，学生就会根据已有经验，推导出两平面的位置关系为平行和相交。对于学生的回答，教师先要表达肯定，同时向学生询问是否还有别的位置关系。教师的提问就会让学生进行更多的思考，这时就会有学生得出重合的位置关系。在学生思考后，教师再讲解知识，这样学生就会对知识理解地更加透彻。

2.2 课堂教学中注重学生发散思维能力的培养

教师在平时教学中，可以向学生多抛出一些具有新意的问题，这些问题的设定要符合学生成长地规律，同时还要切合教学内容和学生的学习水平。学生对问题一般都有着强烈的求知欲，在求知欲的驱使下，学生的学习效率会得到大大提升。如讲解《直线、平面垂直的判定及其性质》这节内容时，教师可以先让学生观察直线与平面垂直的定理，然后提出一些问题，让学生进行思考。“直线a⊥平面α，b∥α，则a与b的关系为？”学生在面对这个问题时，就会进行仔细的思考，并依据自己的理解，开始有自己的答案，并用一系列知识来证明。有些同学认为a与b是相交的，但是无法准确判定是不是垂直，而有的学生则通过图示的方法证明了两者是垂直的。学生分别对定理有了自己的理解，教师不能否定任何一位学生，都应该给予赞扬和鼓励。接下来，教师就可以细致地讲解定理的具体内容，使学生对自己的答案进行验证，而那些答案不对的学生则可以推翻自己的结论，将正确的结论更加深刻地烙印在脑海中。这就是创造性思维培养的途径。

2.3 借助多媒体实施教学，改變师生互动关系，培养创新意识

教师在学生眼里的形象通常是比较高大的，他们也会对教师进行一定的模仿，所以，当教师进行不断的创新时，学生也会向教师学习，通过教师对教学理念和教学方式的创新，为学生树立一个善于创新的榜样，这也是培养学生创造性思维的一个途径。信息技术的发展，使得很多教师在进行教学的时候，都将多媒体设备运用到课堂中。通过多媒体实施教学，不仅使教学方式变得更加新颖，同时还使学生与教师之间的关系变得更加融洽，教师再也不是站在讲台上的遥不可及的人物，使学生的学习效率大大提升。在讲解《空间几何体的三视图和直观图》时，很多学生都有对空间几何体想象存在困难的问题，这个时候，教师就可以借助多媒体设备，为学生展示空间几何体，并利用动画的形式为学生播放。在视频中，学生可以清晰地看到空间几何体的空间位置关系，这样学生就能对抽象的空间几何体进行想象和理解。接着，教师在进行接下来的讲解，学生就更容易掌握。教师使用多媒体进行教学，就会让学生也学习到一些用多媒体解决学习问题的方法，学生在自己学习时，也会积极探求新型学习方法，学生思维也会得到扩展。

3 结语

高中数学知识对培养学生的创造性思维来说具有重要的帮助，教师在进行教学时，要善于引导学生，培养学生的创造性思维，对学生的发展是非常重要的。

【参考文献】

[1]潘亚楠，孟祥欣.高中数学教学中创造性思维的培养[J].中华少年，2016（22）.

[2]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培养策略分析[J].科教文化，2012（04）.

[3]张丽，付庆龙.如何有效实施高中数学教学[J].中国教育技术装备，2010，（07）.