小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨

张毅

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。因此，在开展课堂教学的过程中，教师更为注重学生在课堂教学中的主体地位。在小学数学课堂教学中培养学生良好的倾听习惯十分重要。因此，本文首先分析了小学数学课堂上学生倾听现状，然后探究小学数学课堂上学生倾听习惯的培养策略。

【关键词】小学数学；课堂教学；倾听习惯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0207-01

数学是一门逻辑性比较强的学科，对学生教学参与度的要求相对比较高。传统教学模式中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生思维与能力的培养，导致学生没有养成良好的倾听习惯，影响课堂教学质量。针对这种情况，教师应该更加重视在课堂上培养学生良好倾听习惯，充分了解当前课堂教学中存在的問题，然后采取相应的措施，帮助学生养成良好的倾听习惯，保证课堂教学质量。

1 小学数学课堂上学生倾听现状

近年来，我国开始推行新课程改革，学生在课堂教学中的主体地位越来越高，只有认真听讲才能更好的掌握知识和技能，因此，在小学数学课堂教学中培养学生良好的倾听习惯十分关键。但是当前小学数学课堂上学生倾听习惯依然存在一定的局限性，具体体现在以下几个方面。

首先，学生听课兴趣不高。小学阶段的学生本身年龄比较小，容易分心，如果对课堂教学内容兴趣不高，很难认真倾听，自然难以养成倾听习惯。其次，小学生活泼好动。由于年龄因素的影响，大多数小学生难以长时间集中注意力，比较活泼好动，因此，在课堂教学过程中，很容易出现走神、开小差、做小动作等现象，不利于养成良好的倾听习惯。

2 小学数学课堂上学生倾听习惯培养策略

2.1 注重激发学生倾听兴趣

在新课程改革中，除了知识与技能的培养外，还强调了情感态度的培养。因此，为了帮助学生养成良好的倾听习惯，教师还需要注重激发学生的倾听兴趣，让学生能够产生倾听需求，从而更加积极主动地参与到课堂教学中，保证教学质量。想要激发学生倾听兴趣，需要教师对学生的兴趣爱好、行为发展规律等有一个更加深刻的理解，潜移默化地影响学生，才能帮助学生激发倾听兴

趣。如在“圆的认识”相关内容教学中，教师可以通过多媒体教学，给学生设置一个动物运动会，“小兔子和小狗比赛，小兔子的车轮是圆的，小狗车轮是方的，请问谁能得第一？”通过设置有趣情境来抓住学生注意力，让学生认真倾听。

2.2 注重自控能力培养

小学阶段的学生普遍年龄比较小，在这个年龄阶段，自控能力不高，也就导致难以养成良好的倾听习惯。因此，在培养学生倾听习惯时，教师还需要加强对学生倾听意识培养，通过认真指导和训练，让学生自控力更加强大，从而养成良好的倾听习惯。如教师可以通过提问的方式，锻炼学生抓“题眼”的能力，让学生能够快速找到问题的关键。教师在提问时，还可以要求学生眼睛看题目，并且通过语言引导的方式，引导学生思考和练习，从而锻炼和培养学生注意力，更好的引导学生进行思考，久而久之，学生自控力和倾听习惯也会得到锻炼和提升。

2.3 注重营造倾听氛围

小学生受环境影响非常大，在这种情况下，想要更好的保证课堂教学质量，培养学生良好的倾听习惯，教师就必须注重倾听氛围的营造。教育的过程是师生之间相互倾听的过程，所以培养学生倾听习惯时，教师也需要做好表率，在课堂教学中，认真倾听学生的回答，从而帮助学生建立学习自信心，促进学生更好的发展认知能力，从而积极主动参与课堂教学，保证课堂教学质量。如在“年月日”相关内容教学中，有的学生会提出，“24小时为一天，30天为一个月，12个月为一年，年月日是一种时间单位，能够帮助我们更好地了解已经过去的时间……”这时候，教师需要对学生的回答给予肯定并且赞扬，让学生产生自信心和自豪感，针对其中存在的问题，则可以通过委婉的方式指出，在教师的言传身教下，学生也能养成良好的倾听习惯。

综上所述，在小学数学课堂教学中培养学生良好的倾听习惯十分关键。因此，教师可以通过激发学生倾听兴趣、注重自控能力培养、营造倾听氛围等方式，帮助学生更好的养成倾听习惯。