浅析初中数学中游戏教学运用的有效策略

顾文娟

【摘 要】在进行初中数学教学时，想要提高教学效率，需要先提升学生对数学学科的学习兴趣，而提升兴趣最有效的方式就是将游戏教学合理地运用到数学教学中，使学生可以在轻松的氛围中愉快地学习。本文针对初中数学中游戏教学运用的有效策略进行深入地解析。

【关键词】初中数学；游戏教学；教学运用；有效策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0130-02

在初中各学科中，数学是一门缺少趣味性的科目，学生每天面对单一的数字，刻板的公式，复杂难解的习题，很容易产生畏惧的心理，会给教师的教学带来很大的困难。因此，如何将枯燥的教学变得有趣而吸引人，使学生从被动接受变为主动学习，就变得重要而关键，同时也对教师的能力提出了更高的要求。而游戏教学的引用正是对这些问题给予了一个很好的解决方式，利用各种有趣的数学游戏，让学生在玩耍的过程中顺利地学习和掌握数学知识，提高数学能力。

1 初中数学中游戏教学运用的意义

1.1 学生在游戏活动中可以树立正确的学习态度

游戏是一种具有趣味性和挑战性的活动，能够很好地激发学生的好奇心，使其产生继续探索更深入的数学知识的动力。有了动力，自然就不会再觉得数学是枯燥乏味的，反而能够对其产生极大的兴趣，并且在兴趣的驱使下，能够将动力转化为行动，去更好地解决游戏中遇到的问题，并收获到成功带来的喜悦。这是一个良性的循环，在这一过程中，学生自然而然就会对数学学习产生兴趣，树立起对数学学习正确的态度[1]。

1.2 学生在游戏活动中可以习得数学知识

在数学教学过程中，通过运用游戏的形式，可以让学生摆脱枯燥的课本学习，在游戏的过程中就可以习得数学知识。如教师可以在教授几何知识时，运用折纸的办法，让学生通过将正方形纸片折叠成各种形状来进行观察，从中发现全等三角形、平行、对称等数学知识，并加以深入研究学习，从而总结出正确的数学规律。学生在折纸的过程中，不仅锻炼了动手能力，习得了数学知识，还能够促进自主思考能力的形成。

2 初中数学中游戏教学运用的方法

2.1 课堂中，借助数学游戏开展教学

学校学生的课程安排中，两节同样的科目往往不会被安排为连续的两节课，因此，学生在进入数学课堂时，思维很有可能还停留在上一堂课中，没有及时调整过来。因此，教师在课程开始之前，可以用游戏的方式，将学生的注意力吸引到本堂数学教学中来。如讲解“走进图形世界”一课，教师可以分发给每个学生十几块立方体，让学生按照教师拼搭的形状进行拼搭，或者允许学生自由想象进行拼搭。之后，让其对自己拼搭出的形状进行全方位的观察，并画出不同角度观察出的图形形状。通过这种形式，学生就能够很好地理解，一个立体图形，从上面俯视、正面和侧面观察所获得的形状都是不一样的，从而可以形成良好的空间立体意识。

2.2 习题中，借助数学游戏解决难题

数学学习的过程是一个重复的过程，单单掌握公式结构是不够的，更多的是需要通过大量的习题练习才可以得到巩固和提高。可是做题的过程往往是既枯燥又无趣的，做10道题目，学生可能会很有兴趣，但若是做上100道题目的话，那么学生就一定会觉得厌烦。所以，教师可以将游戏引入到习题练习中，让学生一边游戏一边做题，这样才能够使其对做题产生兴趣，愿意主动进行解题

训练[2]。

如教师可以开发一种闯关的做题模式，将各个单元的习题设置成一个个关卡，并且每一关中对不同难度的习题设置“易、中、难”三个等级，每个等级设置不同的星级标准。容易为一颗星，中等为二颗星，高难为三颗星。并在每个单元最后设置出一个单元综合关卡。之后鼓励学生进行闯关答题，学完一个章节，就进行该章节的习题训练，先从容易开始做起，每一关有一个最低合格标准，比如可以设置成60分，只有达到这一标准才可以进入下一关，教师可以在第二天根据学生闯关所获星星数量进行相应的奖励。通过这种闯关的模式，学生就不会再觉得做题是一种负担，反而会觉得有趣，而且为了获得更多的星星数，也愿意做更多的习题，无形中就进行了大量的数学训练[3]。

这种闯关的模式，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也能够在学生中提高良性竞争的意识，还能够提高学生对难题解题的积极性。过去，学生若是遇到难解的题目时，往往会不求甚解，如果不能很快解出的话，就会放弃。但这种闯关模式里的高难关卡，就可以提高学生解题的积极性，为了获得更多的星星数量，学生也会愿意对难题进行深入的研究。但是在设计关卡时，教师应该注意设置的题目数量，不能够太多，以十几、二十几道题目为主，若是题目过多的话，学生在做题的过程中就会失去兴趣，产生想要放弃的心理，那这种关卡模式的习题练习就失去了意义。

2.3 复习中，借助数学游戏加强巩固

每個学科的学习都离不开后期的复习，学习一段时间之后，若是不进行总结、复习的话，很容易忘记之前所学的知识点。所以，在数学学习中，及时进行复习是很重要的。如教师可以改变以往复习课的模式，将枯燥的知识总结、讲解，变为趣味知识竞赛的形式。将学生分成若干的小队，将需要掌握的知识点、习题设计成题卡的形式。让各个小队进行必答、抢答来进行答题，并给每道题目设置相应的分数，最后统计各小队的得分情况，得分最高的队伍获胜。在比赛之前，教师可以鼓励学生提前对知识点进行复习，这样不仅督促了学生自主复习，也能够提高他们答题成功的效率。通过这种形式复习，学生不仅能够很好的掌握之前所学的知识，还能够对学习充满兴趣。

在设置题目时，教师应该注意难易题目的搭配，而且要求每个小队所有成员要轮流答题，这样才能够兼顾到每个学生，不会出现一些学生在答题，另外一些学生在旁观的现象。而且，这种比赛的形式，还有利于培养学生之间的团队协作、配合能力，提高学生之间的友谊。

3 结束语

综上所述，游戏教学做为一种新型的教学模式，对教师的能力提出了更高的要求，要求教师不仅要对教授的内容融会贯通，更要了解每个学生的个性、特点以及对知识的掌握情况，并且能够设计出丰富有趣的游戏模式进行教学。若是在课堂上、做题中和复习时能够有效地利用游戏进行教学，那么，不仅能够帮助学生树立对于数学正确的学习观念，还能够使学生在掌握知识的同时开发自身的创造、想象能力，提高整个教学的效果，使学生收获更高的成绩。

【参考文献】

[1]左丽敏.初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径[J].群文天地，2012（7）.

[2]刘媛媛.初中数学教学中运用数学游戏的有效策略探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2016（4）.

[3]虞建中.浅谈数学游戏在初中数学教学中的运用[J].内蒙古教育·理论版，2015（12）.