初中英语生本课堂教学活动设计的有效性分析

潘慧英

摘    要： 初中英语是英语语言学习及应用的基础，具有承前启后的作用，提高初中英语教学的有效性是非常重要的。随着新课改的不断深入和推广，初中英语教学模式和方法不断发生变化，生本教学是新形势下的一种教学模式，能够极大地激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生个性发展。老师应积极设计教学活动，提高生本课堂教学活动的有效性和初中英语教学水平，促进学生综合素质提高。

关键词： 初中英语    生本课堂    教学活动设计

新课标理念下的初中英语教学不再是单纯的知识和信息传递，更多的是培养学生的英语素养，引导学生养成良好的学习习惯，更好地促进学生成长和能力提高。生本教育就是这样一种以学生为中心进行教学的新模式。

一、当前初中英语教学低效的原因分析

1.教学模式落后

新课标理念下的初中英语教学中一直提倡创新教学模式，改革教学方法，但一些新型教学模式、教学方法还有应试教育的影子，灌输式教学、题海战术依然存在，学生被动地接受知识，并不是真正理解和运用，教学效果低下。

2.学生的主动性差

落后的教学模式下老师往往单向输出知识和信息，缺少和学生的交流互动，或者说不太重视学生的看法和意见，导致学生的思维和行为被束缚，在学习中过于依赖老师，缺少主观能动性，这样的教学很难保证有效性。

二、生本教学的内涵及作用

生本教学的核心教育理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育提倡减少频繁的统一考试，不干扰学生在成长期的自由成长，将学习主动权交给学生自己，削弱在日常评价中的比较、竞争功能，鼓励学生自由发展、自主学习，并积极思考和探究，积累丰富的知识和感悟，在取得优异成绩的同时加强德育教育。

生本教育的核心是“以生为本”，也是开展生本课堂教学的重要原则，在生本课堂教学中，将学习主动权交于学生，引导学生自主学习，老师为学生创造积极活跃的讨论空间，加强师生之间、同学之间的交流互动，激发学生的学习兴趣，增加学生参与课堂教学的机会和空间。在学生自主学习和课堂思考讨论的过程中，培养学生的创造性思维，老师必须保证生本课堂教学活动设计的有效性。

三、生本课堂教学的特点

生本课堂主要培养学生的自主学习能力和合作探究学习能力，最终达到提高学生创造性思维和实践应用能力的目的，生本课堂教学有如下特点：

1.师生角色互换

生本课堂教学与传统教学模式最大的不同之处是师生角色的定位，在传统教学中老师是教学主导，学生是被教育者，在生本课堂教学中，学生是学习的主导者，老师是站在学生身后的指导者和引导者，是学生自主学习、合作学习的共同体。生本课堂将班级视为一个有共同学习目标的整体，通过调整学习策略促进整体水平提高。

2.以问题为导向

生本课堂教学将问题贯穿教学中，以问题为导向开展学习，生本课堂教学目标不单单是学到书本上的知识，而是学会学习方法，自主探究，将学习转变成学生的一种能力而不是任务，教学方式由传统的老师评价转变为问题导向的学生自主合作学习探究的项目型学习模式，通过问题大大调动学生的积极性。在教学中老师应该用问题引导学生在实践中学会用英语表达自己的想法。

3.自主学习与合作学习

生本课堂教学活动的顺利开展比较依赖学生的自主学习与合作学习，自主学习与合作学习并不矛盾而是互相影响、互相促进的，学生之间或师生之间组成一个学习共同体，彼此之间在学习过程中积极地交流沟通，分享学习资源和学习经验，共同完成学习任务。

四、提高初中英语生本课堂教学活动设计有效性的策略

1.根据学生的实际情况设置合理的问题

生本课堂的主要特点之一是课堂教学以问题为导向，老师要想保证课堂教学活动的有效性，必须保证设计的问题科学合理。老师应根据学生的实际情况包括学生的学习能力、接受能力、兴趣爱好、成长需求等情况，设置一些合理的问题，创造与学生交流互动的机会，提高学生在生本课堂上的参与度，也可以通过这些问题了解学生对学习内容的掌握程度，老师设置的问题不能太难或太简单，否则无法回答会打击学生参与的积极性，或者认为提问没有意义失去参与的兴趣。以Go for it教材七年级下册Unit 12 “What did you do last weekend？”为例，老师提出的问题应以让学生回想自己愉快的周末、难忘的经历、情感的收获等为主，能够激发学生的表达欲望，有可说的内容，而且在回答过程中对常用的词组进行练习，加强语言的實践应用训练，充分发挥问题的引导作用，落实以人为本的教育理念。如“What did you do last weekend？”，“I had dinner with my family last weekend. It was very delicious...”，“Last weekend my father and I went to the zoo， and saw a lot of animals...”，当学生对问题感兴趣时就会积极地参与其中、畅快地表达，在表达中锻炼口语，从中发现自己的缺陷，从而不断改正进步，不断提高应用水平。

2.营造积极活跃的课堂气氛

课堂气氛对学生来说很重要，积极活跃的课堂气氛能够调动学生的积极性，使得学生放松身心积极思考，并参与教学中。要想增强学生在初中英语课堂上的参与度，保证生本课堂教学活动设计的有效性，可以从营造积极、活跃、有趣味性的课堂氛围着手，使得学生放下防备，以轻松、愉快的心态参与教学中，即使回答错误也不会被苛责，引导学生积极参与到课堂中，形成同学之间、师生之间的有效、良好的互动。如学习Go for it教材七年级下册Unit 9 What does he look like？一课时，老师可以组织“Guess： Who is your favorite singer？ What does your favorite singer look like？”的游戏，老师请一位同学上台，然后引导其他学生猜“Is your favorite singer a man or a woman？ Is he/she tall or short？ Does he/she have long hair or short hair？ Is he/she...？”运用一般疑问句猜测同学最喜欢的歌手，既让学生熟练运用了本节课的重点句型，又让学生放开思维大胆想象，并用英语大胆表达。这样的小游戏可以激活课堂气氛，将学生整体都带动起来，积极上台表演，积极表达，在轻松愉快的气氛中巩固并运用新句型。

3.合理利用情境教学

情境教学是一种有代入感的教学方法，以贴近学生生活的情境对教学内容进行解读，在调动学生积极性的同时降低学习难度，使学生更容易理解和运用所学内容。学习英语最重要的目的是使用，在不同的情境中如何合理使用语句、词组是非常重要的，因此，通过创设情境让学生在真实的情境中练习、思考，对提高学生的英语水平会有极大的促进作用。比如学习Go for it教材九年级Could you please tell me where the restrooms are？一课时，老师可以通过多媒体播放一些视频，如公交车上抽烟、公共场合大声喧哗等，让学生思考应该如何制止这些行为，有的学生就会想到用今天学到的句型和词组委婉地提示：“Could you please not smoke？”“Could you please keep quiet in public？”而且老师可以引导学生发现生活中一些常见的现象，想象如果是自己处于当时的情境会如何处理，通过这样的情境话题拉近和学生的距离，能够有效展开交流和沟通，并且吸引学生参与到话题讨论中，同时可以培养学生独立思考、积极应用的良好学习习惯，还可以帮助学生受到德育教育，一举多得。

生本课堂在促进学生个性发展方面有不可取代的作用，但也存在弊端，生本课堂过于依赖学生的自主学习，如果学生不能积极开展自主学习或者老师不能保证教学活动的成效，很容易适得其反，这是在运用生本课堂模式中应该重视的问题。

五、结语

生本课堂是新形势下的一种教学模式，老师应合理利用，保证课堂教学活动的有效性，才能提高学生的英语水平和英语素养，促进学生个性发展和全面提升，为以后学习和发展打好基础。

参考文献：

[1]谢秀梅.谈提升初中英语教学的有效性[J].西部素质教育，2016，2（17）：107.

[2]张慧敏.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性[J].新课程（中学），2015（8）：124.

[3]李汉章.生本理念下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教师，2017（28）.