从积极老龄化看终身教育中的老年教育转型

刘勇

摘    要： 我国的人口老龄化倾向显著，人口老龄化对于社会进步和社会发展具有一定的不利影响，如何趋利避害是当前人口老龄问题解决的重点问题。一方面，老年人口需要不断提升社会适应性，另一方面，老龄人口需要政府为其提供必要的社会支持和辅助，更好地与现代社会融合。本文分析了终身教育对于老年教育转型的重要意义，分析了终身教育中老年教育转型的重难点，并探究了终身教育中老年教育转型的有效途径，为终身教育下老年教育发展提供了有效指导。

关键词： 终身教育    老龄化    老年教育

思考人口老龄化带来的影响，要尽可能地对积极作用进行放大，对消极效用进行缩小，整体上看，人口老龄化的发展对社会的发展具有不利影响，人口教育在发展中的问题比较突出。实际上，老龄人口具有一定的社会价值，让他们通过学习不断发挥余热，既能解决老年人口的生存问题，又能促进社会发展，减轻青年一代的社会压力，让老年生活更加丰富多彩。近年来，我国对老年教育越来越重视，老年教育获得显著发展，但是遇到了一些阻碍和瓶颈，需要进一步加强老年教育工作转型，促进老年教育成效不断提升。

1.终身教育对于老年教育转型的重要意义

随着社会的快速发展，终身学习成为社会群体的普遍需要，终身教育要为终身学习提供保证和前提，这是确保人类与时俱进、推动社会发展的关键要素。终身教育、终身学习和活到老、学到老的理念基本吻合，强调学无止境。终身教育符合现代教育的发展理念，是新时期教学发展的新方向。

老年群体是新时期社会发展阶段中的一支突出存在的群体，老年教育的发展对于终身教育就是最好的实践和示范，在终身教育下，老年群体坚持继续教育学习，不断学习新知识、新技能，可以有更多的老年生活选择，真正实现老年生活的多样化和丰富性。在以往的老年教学模式中，对于老年群体开展的教育课程设置、教学形式和方法应用、师资专业性等方面都存在一定的欠缺，借助终身教育理念，实现老年教育的不断转型，向着多样化、制度化的方向发展，真正发挥老年教育的积极作用。

2.终身教育中老年教育转型的重难点

2.1解决思想认识上的问题。

对于老年教育，人们的社会认知度低，往往认为老年教育不是必要的，没有终身学习的思想理念，忽视参与老年教育，老年教育虽然规模还在进一步扩大，但是还是有部分老人并不理解和支持老年教育，较少会参与，开展终身教育中的老年教育转型，需要首先解决认识度上的问题。

2.2解决教育上的问题。

老年教育不同于其他教育工作，老人群体拥有丰富的人生阅历，因此开展老年教育需要具有一定的针对性，要在教育中更好地应用老年教育知识，切实加强老年教育教學的创新，探索更适应老人学习需要的课程和教学形式，为老人的继续教育和学习提供多种便利。

2.3解决经费问题。

老年教育更多的是一种社会公益项目，更加强调的是发挥政府的社会服务功能，对于老年人继续教育，通常都是免费的，是政府出资的，就目前众多老年大学的教学经费境况看，政府的财政补贴不足，不能满足正常的教学需要，在一定程度上限制老年教育的发展。

2.4解决老年教育的师资问题。

在老年教育实践中，存在的一项根本问题是老年教育专业师资不足，目前高校中针对老年教育设置专业的很少，老年教育机构的教育工作者并不是专业的老年教育人才，部分对于老年教育更是缺乏理论认识和实践经验，因此，在老年教育工作开展中，表现出教育实践能力差、教学不完善等问题。

3.终身教育中老年教育转型的有效途径

3.1提升思想认识，提升老年教育的普及性。

老年大学发展问题事关老年群体的精神文化需求和幸福感，是打造健康中国样本的重要内容之一，从思想上高度重视。要注重模式创新，处理好硬件与软件的关系，最大限度地让老年人“老有所学、老有所乐、老有所为”。对此，政府需要进一步加强终身教育理念的宣传教育，提升老年人口对于老年教育的认知度，让老年人口更愿意接受老年教育，提升教育的适应性和普及性。未来我国老年人口还将不断增长，要切实加强老年人口教育在全社会的普及，让老年教育成为老年人的普遍社会发展需要。

3.2转变教学思路，创新教学模式。

对老年大学建设工作，要尽快形成时间表、路线图、任务书。以湖南老干部大学为例，在办学上开拓创新思维，推动创新发展，主动与湖南老干部（老年）开放大学签订协议，联合办学，互设分校，采取线上线下相结合，整合湖南电大系统的优势，共享优质资源，实现融合发展。湖南老干部（老年）开放大学准备建设成为一所具有电大特色，体现公平普惠原则，体现互联网+理念，与实体老干部（老年）大学互为补充的新型老干部（老年）大学。依托电大办学体系和社区教育办学体系建设湖南老干部（老年）开放大学的公共服务体系。通过系统整体联动，为全省广大老干部、老年人提供不受时空限制、线上线下结合、资源优质丰富的学习教育服务，使各级机构成为区域内老干部（老年）远程教育的示范指导和实施者、学习教育活动的组织策划和承办者、优质课程资源的推广应用和提供者。也可以依托各类老年教育机构和养老服务机构建设湖南老干部（老年）开放大学的资源共享和老年教育服务联盟。总而言之，地区要高度重视政府购买服务，加强社会办学。高度重视老年辅助设施建设，注重与周边环境协调，充分做好老年大学建设的相关组织保障工作。

3.3加大财政投入力度，完善教学基础。

终身教育在老年教育中的推进，需要进一步强化保障，有序推进。建立完整的组织体系，强化保障措施，促老年教育工作有序开展。要做到制度保障。结合本地实际制定发展规划，建立健全老年教育工作目标责任制和日常管理规章制度，确保基层老年教育工作按计划、有步骤地开展。还要做好人力保障。聘请责任心强、教学经验和专业知识丰富的教学管理人员负责老年教育工作，同时每学期召开一至两次座谈会，促进教育教学水平的有效提升。最重要的是要做好经费保障，这是老年教育事业发展的基础。将老年教育经费列入财政预算，加大财政投入力度，实行专款专用，确保老年教育工作正常运转。除完善区域性老年大学外，还要完善乡镇、街道的老年学习场所，行政村、居委会的老年学习点等建设。为实现上述目标，地区要结合“社会主义核心价值观培育计划”“社区老年教育场所建设工程”等，开展“远程教育推进计划”，建立“三网合一”、融教育娱乐社交于一体的老年信息服务平台;鼓励各类院校与老年大学联合办学，方便老年人就近参加学习;加大老年大学建设力度，改善现有老年大学办学条件，建设老年大学新校区。此外，还要依托专业精神卫生机构、专业心理工作者和社会工作者开展老年心理健康服务试点，通过设立咨询室、心灵茶吧、开展心理健康咨询与讲座、老年人联谊会等多种形式，为老年人提供心理健康关怀和精神关爱。

3.4完善师资建设，培养高素质老年教育师资。

终身教育质量是由基础教育者决定的，因此，在老年教育中，老年大學要通过引进师资力量，优化教师队伍，教师力量得到大大提高，促进学校教学水平和质量的不断提高。目前的老年教育师资队伍逐步趋向年轻化、教学能力专业化、教学研究科学化发展。通过采取多样化的育人途径，建立起一支在社会上有一定知名度、高素质、高学历的老、中、青相结合的优秀教师队伍，并与部分长期从事老年教育，有发展潜力的中青年教师签订聘任合同，保证师资队伍的稳定性和可持续性。学校应增设摄影、计算机、乐器等方面的课程，满足不同学员文化层次的需求，还将引进更加优质的师资，提高老年的教学水平，满足学员更高层次的需求，让他们学得更快乐。为提高师资积极性，要健全激励机制，推进教育现代化。为调动老年教育教师工作积极性，开展“我最喜欢的老师”“优秀教案”“优质课堂”和“学科带头人”等评选活动，学校给予适当的奖励表彰先进。通过课堂观摩、教案推广，充分发挥老教师的传、帮、带作用，以老带新，以新促老，激励更多的教师运用信息化管理技术和手段，把现代科技成果运用于教学过程中，让老年人在享受现代科技成果带来的美好体验，提高学习兴趣，切实提高教学实效。

人口老龄化的趋势已经不可阻挡，要解决这一问题，避免社会性压力过大，发展终身教育和老年教育势在必行，必须进一步完善老年教育建设工作，从多方面努力，为老年人打造理想的教育学习平台，促进老年人口素质的不断提升。

参考文献：

[1]宋妍萱，李成波.老年教育的战略地位与结构优化：人力资源的分析视角[J].劳动保障世界（理论版），2012（07）：38-41.

[2]陈明建.新时代农村老年教育创新发展的实践与思考——以重庆市石柱县黄水镇暑期老年教育体验活动为例[J].重庆广播电视大学学报，2018，30（05）：41-47.

[3]孙立新，乐传永.近年来成人教育研究的主题分析与问题考量——基于2015—2017年的文献梳理与分析[J].教育研究，2018，39（05）：99-110.

[4]李惟民.老年大学课程、专业、系科建设一体化规划的探讨[J].当代继续教育，2017，35（03）：31-39.

[5]安壮，董浩，孙守相.文化养老视角下老年大学的发展路径研究——以T市老年大学为例[J].社科纵横，2017，32（05）：102-106.

[6]陈乃林.我国社区老年教育基于本土实践的理性反思与发展前瞻[J].江苏开放大学学报，2016，27（01）：38-44.

[7]赵文君，卢筱媚.老年教育公平的缺失与回归——基于宁波社区大学老年教育发展的个案分析[J].职教论坛，2015（06）：64-68.