“95后”大学生社会主义核心价值观的培育

张磊

摘    要： “95后”大学生现已成为我国在校大学生的主力军，部分已进入社会，成为我国社会主义事业的建设者和接班人，是中国梦的坚强践行者。价值观是一个时代特有的象征，社会主义核心价值观便是在当下时代背景下提出的。培养“95后”大学生社会主义核心价值观很重要。本文叙述培养社会主义核心价值观的重要性，阐述影响“95后”大学生培养社会主义核心价值观的因素，提出培养“95后”大学生社会主义核心价值观的路径。

关键词： “95后”大学生    社会主义核心价值观    培育

引言

每个时代都有属于自身特有的价值观，与该时代的政治、经济、文化等密不可分，是这个时代的象征。实践和理论研究均表明，社会主义核心价值观是国家进行社会主义建设、实现中华民族伟大复兴的必然选择，是在我国当前经济形势、国人素质基础上提出来的精神之钙[1]。习近平总书记在调研我国高等教育的过程中明确指出，现如今高校大学生均是“95后”，再过几年，21世纪诞生的青年即将迈入大学校门。青年朝气蓬勃、充满活力，代表了民族的希望和未来。现阶段，我国进入社会主义新时代，处于实现中华民族伟大复兴的关键时刻。高校作为人才聚集地，担负着为社会培养各类人才的使命[2]。我国高校在教学过程中要将社会主义核心价值观引入，积极主动地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而，一些大学生对社会主义核心价值观的理解并不是很深刻，自身综合素质并未达到要求。鉴于此，研究“95后”大学生社会主义核心价值观培育路径具有重要的现实指导意义。

一、培育“95后”大学生社会主义核心价值观的重要性

（一）“95后”大学生承担着新的历史使命

我国现已进入社会主义新时代，站在新的历史起点上，我们既要展望未来，又要开阔新的辉煌历史。“95后”大学生作为崭新的一代，肩负着建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史使命。马克思在《共产党宣言》中明确指出，共产主义的宗旨是实现每个人自由而全面地发展[3]。实现中华民族伟大复兴需要一代又一代青年持之以恒、不懈努力，这就要求我们将每一位大学生培养成才，让他们的肩膀更加坚硬，能够承担起民族复兴这一重担。回顾我国五千多年的辉煌历史，每个时代都有属于自己的主流价值观，正是因为这样，中华民族才能源远流长，经久不衰。因此，对于承担着新的历史使命的“95后”大学生来说，必须加强他们的社会主义核心价值观培育，为中国梦的实现打下坚实可靠的人才基础。

（二）培育“95后”大学生社会主义核心价值观是历史发展的必然要求

当今世界呈现出经济全球化和多元化特征，人才在各国经济社会发展过程中扮演着越来越重要的角色。针对此形势，我国提出了人才强国、科教兴国战略，旨在加强全社会对人才培养的重视。“95后”大学生是社会中活跃的一个群体，是建设社会主义的接班人，大学阶段正是他们世界观、人生观、价值观的重要塑造阶段。因此，高等学校需要对他们加强社会主义核心价值观教育，引导他们形成健全的人格，成为我国社会发展的储备人才，以此促进社会健康有序发展[4]。可见培养“95后”大学生社会主义核心价值观是历史发展的必然要求。

（三）培育“95后”大学生社会主义核心价值观是人才培养的必然要求

进入新时代，习总书记顺应时代发展要求提出建设双一流高校。毫无疑问，将我国优秀传统文化引入高等学校教学之中是双一流的重要任务，借助优秀传统文化的熏陶、育人作用，增强新时代大学生的文化软实力。高校在教学实践过程中需要采取价值引领方式，既要督促广大老师教书育人，又要引导大学生修身、养性，形成良好的品质，使得社会主义核心价值观潜移默化地被大学生接受[5]。“95后”大学生现已成为高校的主力军，他们思想大胆、思维活跃，积极培育社会主义核心价值观有利于增强使命感和责任心，有利于创新性、应用型人才构建。可见，培育“95后”大学生社会主义核心价值观是人才培养的必然要求，必由之路。

二、影响“95后”大学生社会主义核心价值观培育的因素

（一）社会转型期经济物质对于社會主义核心价值观的冲击

改革开放后我国社会的中心变成了发展经济，四十年来，我国经济取得了迅猛发展，经济总量跃居世界第二，国民的物质生活已丰盈。我国现处于社会主义初级阶段，处于从计划经济不断向市场经济转型的过渡时期。在这一转变过程中，金钱物质的作用对人们的价值观产生了影响[6]。“95后”大学生处于世界观、人生观、价值观尚不成熟时期，所以，对他们的个人素养、道德品质等要更加重视。

（二）西方价值观、文化的影响

中国自加入世界贸易组织后，与世界各国的交流日益密切，表现在经济、文化、科教等多个领域。回顾过去几十年东西方文化的交流历程，西方文化中具有优秀因素，但其中也夹杂着消极腐化的思想，必须摒弃。尤其在互联网时代，“95后”大学生通过网络能获取各种信息[7]。他们在世界观、价值观尚不成熟，易于接受新鲜、好奇的事物，但是理性判断能力较弱，这就使一些人易受不良思想的影响，影响其正确价值观的树立。

（三）传统教育模式的限制

教育部长陈宝根指出，现行我国高等教育思想政治工作处于转型时期。高校在对大学生进行思想教育的过程中存在一些问题，比如亲和力不够、针对性不强、教育模式固定等。笔者现场调研发现，一些思想政治课上大学生埋头玩手机，或者窃窃私语，老师们的讲课方式也滞后，与“95后”大学生的身心特点不符[8]。由此可见，急需改变大学思想政治课教学模式。

高等学校肩负着培育大学生社会主义核心价值观的使命，但一些高校在培育价值观的过程中仅采用以往的方式，使课堂教学范围有限。可喜的是，很多高校已经认识到了这一不足，逐渐改变了教学方式，在实践活动中增加了一些内涵型建设。

三、“95后”大学生社会主义核心价值观培育路径

（一）将社会主义核心价值观弥散在高校的每一个空间

大学校园是“95后”大学生生活、学习的主要场所，将社会主义核心价值观的培育融入日常教育教学各环节，对大学生的价值观培育起到很好的熏陶作用。因此，高校要在校园里营造社会主义核心价值观氛围，让学校内部师生在潜移默化的过程之中认可、接受社会主义核心价值观。实践表明，健康的、充满正能量的校园能培养出世界观、人生观、价值观正确、视野开阔、积极上进的大学生[9]。可见，将社会主义核心价值观融入高校的每一个空间，为“95后”大学生健康成长创造和谐、良好的环境氛围，对学生树立正确的价值观具有重要的促进作用。

（二）扩宽高等院校的管理途径

现阶段大学生追求时尚，比较个性化。这种性格特征有利有弊，利是因为这种性格的价值观比较好塑造、培养，为价值观的培育提供了支撑;弊端是部分学生的思想不够成熟，判断能力弱，不能有效辨别不良思想。因此，高校在对大学生社会主义核心价值观的培养上要扩展路径，集思广益，积极与时俱进，结合“95后”大学生身心特点提出适合他们的培养路径，这样才能因材施教，培养出符合时代要求、拥有健康价值观的新时代大学生。具体可从以下两方面入手：一是打造“思想政治课”的导向作用;二是发挥辅导員身居一线，了解学生的优势[10]。

（三）净化网络空间

“95后”大学生是信息时代最活跃的人群，花较多时间阅读网络上的各种信息。因此，清除互联网上不良的思想迫在眉睫，为广大青年网民创造一个风清气正的网络空间。具体可从以下两方面入手：一是加强互联网的监管力度;二是发挥广大媒体的积极宣传导向作用，引导“95后”大学生树立正确的社会主义核心价值观。

结语

“95后”是我国现阶段大学生的主体，很多已开始走向职场、社会。他们是社会主义事业建设的接班人，是民族的希望和未来，他们思想觉悟的高低、价值观的正确与否直接影响中国梦的实现程度。时下我国社会正处于转型时期，培养“95后”大学生的社会主义核心价值观关系到我国民族的振兴，必须引起相关部门、专家、学者、高校的重视，只有这样才能为中国梦的实现打下良好的人才基础。

参考文献：

[1]陈章龙.论大学生社会主义核心价值观的树立[M].武汉：湖北人民出版社，2002.

[2]戴钢书.大学生社会主义核心价值理念培育质性研究[M].上海：上海人民出版社，2008.

[3]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育“十个如何”研究[M].北京：北京高等教育出版社，2007.

[4]南京政治学院上海校区编.社会主义核心价值观培育：维度与领域的拓展[M].北京：时事出版社，2014.

[5]曹嘉，陈雪莲.从社会主义本质角度理解社会主义核心价值观[J].社科纵横（新理论版）2013（3）：55.

[6]顾海良.大学生思想政治教育的理论创新[J].中国高等教育，2005（z1）：4-7.

[7]黄岩，陈伟宏.新媒体：大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究，2011（16）：39-41.

[8]苏国红.大学生社会主义核心价值观的培育和践行[J].高校辅导学刊，2013（5）：09.

[9]叶晖.90后大学生思想政治教育工作探索[J].中国电力教育，2010（5）：147-148.

[10]赵忠璇.构建当代大学生的核心价值观[J].黔西南民族师范高等专科学校，2007（3）：23.

基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划2017年度课题（SGH17H351）;中共陕西省委高教工委2016年陕西高校辅导员工作精品项目（XSGZ1708）。