卫生学校内科学教学中素质教育的实施

摘  要：近年来随着我国教育改革的逐步深化，全面素质教育成为了我国教育的重点教学目标。卫生学校教育是我国医学事业重要的人才培训基地，因此，培养具有高素质的卫生工作者成为了卫生学校重要的教学任务。基于此，该文对卫生学校内科学教学中如何有效地进行素质教育进行研究探索，寻求素质教育的有效措施，为国家医学事业培养更多具有高素质的专业内科医务工作人员而努力。

关键词：卫生学校  内科学  素质教育  措施

中图分类号：R-0                                    文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）03（b）-0157-02

我国教育事业一直受传统教育模式观念影响，教学受应试教育影响，在教学中多注重学习成绩的提升而忽略学生的素质教育。尤其在我国卫生学校内科学教学中，教师只注重学生的学习成绩与临床教学，完全将素质教育与教学割裂开来，甚至存在对立情绪，这样的教育对于我国医学教育事业及学生的职业素养的培养存在较大的弊端，不利于学生专业素养与全面素质的提升，急需医学教育工作者对于现行教育进行认真思考与改革，实现卫生学校内科学教学全面素质教育的实施。

1  卫生学校内科学教学中素质教育内容的全面解读

1.1 促进学生全面素质发展，适应社会发展

新教育大纲的逐步应用，充分体现了教育改革的决心与方向，对于提升学生德智体美劳全面发展，提高卫生学校内科学学生的社会实践能力，以适应不断发展的社会医学模式，是现代医学教育的重要目标。卫生学校作为我国教育事业重要的组成部分，对于我国教育事业与医学发展都有着重要的作用。因此，在卫生学校教学内容编制时，要注重考虑教学内容的全面性，而不能只注重教学的局部，更应该加强学生全面素质教育，实现学生的全面素质提升。素质教育不仅是思想教育与文化教育，更是培养学生养成良好的职业素养与发展意识。卫生学校在进行素质教育时，要注重培养学生专业技能，同时还需注重培养学生的思维能力，在教学中将先进的教学思想渗透到教学内容中，通过学习，使学生提升自身职业道德的同时实现全面素质的提升，更好地服务于社会，献身于伟大的内科医学事业，实现真正的人生价值。

1.2 教学以学生为主体，教师为引导

教育改革提出了以学生为教学主体的新教学模式，在卫生学校开展素质教育时要坚持以学生为主体，实现课堂教学的真正改革。在开展课堂实践教学活动时，科学合理分析教学内容，精心设计组织开展课堂教学活动，调节课堂教学氛围，调动学生学习积极性，全面开展素质教育，通过有效的素质教育可以使学生养成良好的学习习惯与健康的职业素养，更好地服务于医学工作。

1.3 培养学生掌握书本知识的同时重视实践能力的培养

传统应试教育模式，教师只注重课本知识的讲解与传授，忽略学生的素质教育与实践能力的培养。而素质教育的开展着眼于培养学生形成自主学习行为习惯、社会实践能力的提升与生活能力的培养。卫生学校对于医学工作者的培养，首先是培养其具有较强的动手能力，其次培养其职业素养的提升。这与素质教育的目标完全一致，因此，在卫生学校内科学教学中有效地开展素质教育，可以实现卫生学校教育的目标，同时还能培养学生形成良好的科学精神与创新思维能力，更好地胜任未来的医学工作岗位。

2  素质教育在衛生学校内科学教学中的实施策略

2.1 提高教师队伍综合素质

在卫生学校内科学教学中要实现素质教育的全面实施必须需要有高质量、高素质的教师队伍来作为重要的教学基础。教师是整个教学过程的主导者，肩负着教学育人的重要使命，是学生学习重要的指路人。因此，要胜任教师这份工作，就要求教师必须具有良好的思想道德，能为学生树立良好的学习榜样，同时还要热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中。教师必须具有刻苦专研的精神，才能在教学过程不断完善与提高自己教学水平，并不断加强学习，储备大量的知识基础，成为具有高素质高文化的人民教师。这样的教师才能逐步被学生认可与尊重，学生会以老师为学习榜样，不断提升自身学习能力，加强知识储备，提高自身整体素质。由此可见，只有具有高素质的教师才能真正培养出高素质学生，所以，卫生学校内科学要加强教师队伍建设，实现学生素质教育的全面实施。

2.2 创新教学方法，全面提升教学质量

卫生学校内科学教学中素质教育有效的开展，教师就必须摒弃传统的教学思维与教学观念，教师要对素质教育有全面的了解与认识，认真解读素质教育的真正意义，有效地创新教学方法，拓展教学思路，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学中，加强学生探索发现能力与创新思维能力的培养。在学生对于基础医学知识有了一定的掌握后，教师要加强学生的兴趣培养，将被动的学习潜移默化地转化为为了兴趣而主动学习，从教师灌输式的教学转化为学习独立思考完成学习，从为了学习成绩而学习转化为全面素质教学的提高，培养学生形成正确的职业道德观、良好的心理素质、提高职业素养与专业技能实践能力，最终实现学生全面素质教育的提高，成为社会所需的高素质专业医学人才。

2.3 理论结合实践，有效地提升学生的实践动手能力

教育改革的深化，素质教育的全面施行，卫生学校教育的目标不是只单纯地提升学生的学习成绩，而是要实现学生学习成绩与实践能力全面提升的教育目标。我国卫生学校内科学教学是为我国医学事业培养专业技术人才的重要培训基地，对于学生要求必须要有较强的实践操作能力。因此，卫生学校在开展实践教学活动时，要逐步加强学生实践基础设施建设，加大实训基地建设，为学生创造先进的实践教学基地，切实地培养学生的实践操作能力，同时在教学计划与教学内容制定时要对于实践教学的培养加大排课比例，这样才能有效地提升学生的实践操作能力。再有，加强卫生学校与医学单位的合作机制，为学生争取更多的临床实践学习机会，在理论与实践教学结合中，提升学生实践操作能力的同时实现学生全面素质的提升，为我国医学事业培养更多的专业技术人才。

2.4 加强医德医风教育，为社会培养合格的专业人才

作为未来重要的医务工作人员，不仅要培养学生的专业医学技术知识，同时要注重培养学生形成正确的职业价值观，形成良好的职业素养。在开展教学实践活动中，教师要注重知识传授的同时也要将医德医风教育融入到教学中。教师作为教学的主导者，要以身作则，为人师表，通过教学培养学生形成正确的人生观、职业观与世界观，培养学生树立“救死扶伤，勇于奉献”的思想道德观念，为国家医学事业培养更多的高素质专业人才，更好地服务于人民。

3  结语

由此可见，在卫生学校内科学教学中有效地实施素质教育，不仅是符合教育发展要求，同时还可以有效地提升医学从业人员整体素质的提升，更好地服务于社会，对于我国医学教育发展有着重要的促进作用。

参考文献

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[2] 孙杰.内科学课程教学方法探究[J].西部素质教育，2017（3）：235.

[3] 刘红梅，李春雨.关于临床内科学教学的工作方法初探[J].课程教育研究，2016（23）：243.①作者简介：姚颖（1984，10—），女，汉族，四川南充人，本科，讲师，研究方向：内科。