勿以标准答案囚禁学生思维
2019-06-18徐德培江苏扬州市江都国际学校
徐德培 (江苏扬州市江都国际学校)
目前,中小学教学中普遍存在标准答案情结,给学生的学习带来了许多消极的影响。一些学生迷信标准答案,让自己的思考止步于标准答案,失去了深入思考、透彻理解的机会,对提高学习效率、提升思维品质极为不利。
过度尊崇标准答案,会夸大教学参考书的作用,以为专家给出的答案是真理,教师给出的答案是真理,学生的理解,学生的看法,都是杂音,都是不屑一顾的谬误。其实,世界是丰富多彩的,人间的事物是纷繁复杂的,人对社会、自然的认识是不断发展的,许多问题的正确答案并不是唯一的,昨日的正确答案,今日未必还是正确的。学生的认识与理解,哪怕不全面、不成熟、不到位,也未必完全没有意义、没有价值,因为这是他们自己探索、研究的结果。学生的答案有的与标准答案很接近,有的有很大偏差甚至与标准答案完全相反,但他的探究思路、思考方法、推理逻辑也不一定每一步都是错误的。我们要呵护学生的学习热情,尊重学生的思考,与学生共同研究,找出其中正确的元素,肯定正确的部分,弄清并否定那些错误的思考与结论。
教师过早地抛出所谓标准答案,会无情地斩断学生的思维,使本该完整的猜想、推理、探索、验证的逻辑思考活动骤停,形成学生思维的“烂尾楼”。教学活动中,一个正确答案本身并没有太大的价值,而在老师的引领下,学生上下求索,寻找答案的过程才是最有价值的。因为,学生思维习惯的养成,思维品质的提升,学科素养的形成,都离不开寻求答案的过程。如同篮球比赛的价值绝不在于篮球本身的价值,也不仅仅在于比赛的结果,篮球比赛起到的增进友谊、锻炼身体、切磋技艺的作用才是最有价值的。
教师常挂在嘴边的一句话,授人以鱼不如授人以渔,就是给人黄金,不如教给人点金术的意思。的确,与答案相比,追求答案的方法与能力更加重要。但是,如果我们教师在课堂上,经常不合时宜地公布标准答案,学生就会明知有“鱼”,懒得思“渔”,产生思维惰性,知道反正老师会公布标准答案,何必再去苦苦寻求,准备好纸笔,耐心等待便是。于是,教学的铺垫,小组讨论,阅读思考,教师提问,学生作答等教学活动,都成了虚晃一枪的表演,教师按部就班地上课,学生心不在焉地等待,等待老师公布标准答案那一重要时刻的到来,忙着把标准答案记在笔记本上,即认为大功告成。长此以往,学生的思想活力就会弱化,思维触角就会麻木,探究积极性就会萎缩,本该充满生命活力的课堂就会成为一潭死水,我们的课堂效率就不可能得到保证。
尽信书不如无书,尽信师不如无师,尽信标准答案不如无标准答案。知识在于积累,学习始于质疑,质疑与批判精神才是最重要的学习品质。如果没有质疑与批判的精神,学生的思维总是会触碰老师的知识天花板,就不可能出现青出于蓝而胜于蓝的美好情景。专家有专家的高度,教师有教师的水平,学生有学生的角度,用标准答案囚禁学生的思维就束缚了学生的思想自由,哪里还会有什么创新精神?百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。不自由就会不自信,不自信就会不自尊,惯于鹦鹉学舌、亦步亦趋的学生在离开标准答案后就会诚惶诚恐、手足无措。聪明的教师把标准答案更名为参考答案,即便如此,我们还是应该淡化参考答案的权威性,弱化参考答案的影响力,让参考答案真正成为师生思维过程中被平视甚至俯视的一家之言,仅起“参考”作用而已。