从教改实践谈提高高职体育教学质量

摘 要：我国教育机制中一项非常关键的组成部分是高职教育，国家对于教育变革的要求对高职教育依然适合，因此，高职院校应该注重素质教育，促进学生综合素质的提高。作为高职院校素质教育的一个重要组成，体育应该被给予高度的重视及关注。本文在教改实践的环境下，进一步分析了高职院校体育教育质量。

关键词：高职院校；现状；体育改革

高职体育教学变革应该在实践过程中不断完善，才能促进老师调整教学角色，积极引导学生主动学习，促使学生发挥主观能动性。体育课程教育改革过程中面临着许多挑战，在全新时代环境下需要对高职体育教学方式不断进行完善，提高高职体育教学的规范化质量，才能最大程度地促进教育水平改进，为学生提高身体水平营造较好的教学氛围。

1 高职院校体育教学现状

1.1 体育课课时较少

高职教育主要是为了培养学生的技能，强调实际操作水平，这与体育课程的特点是密不可分的，应提高体育课的课时，然而在实际教学中，我们发现实际排课非常少，同时高职化的情况特别严重。高职教育课程体系制定应参考高职教育，但是体育课却被区别对待，和其他一些基础和专业课程相比，体育课一般一周只安排2-3节，在考试前还会被基础课程和专业课程代替，出现每周没有体育课的情况。每周2-3节的体育课完全不满足高职教改对体育课程学校任务的要求，学生仅仅能了解最基本的体育技能和知识，根本不能全方面提高素养。

1.2 体育教学与体育课程内容基本一致

关于高等职业院校体育课程教学指导纲领的要求：选取和制定体育课程内容，应把握课程的基本目的，实现实效性、健身性、人文性、科学性及职业准备性的有效融合。这就为制定课程内容提出了要求。目前在安排实际课程内容时，高职院校仍然参照高职体育教学，在体育项目制定上基本和高职教育完全一致，不具备独特的课程风格。

1.3 教学组织形式单一

高职体育教学组织形式一般是采用讲授的形式。老师在开始讲课之前先阐明学习内容，紧接着就直接进入学习中去。老师讲授理论知识，演示专业技巧与技能，学生模仿学习。在整个传授过程中师生之间没有沟通交流，学生完全是处于被动的状态，只能通过模仿的方式来学习体育技巧和相关知识。

1.4 老师缺乏教学经验

高职体育老师具备精湛的专业技术，很多人都是国家运动员，他们习惯利用自身的经验展开教学，这种方式直接简单，利于学生理解，然而学生只能了解一些技能动作怎么做是合理的，但却不了解除了这些动作技能外的其他技能，更不了解有关课堂教学内容的相关知识，因为体育老师不会讲授这部分内容，这并不是老师自身有所保留，而是老师不具备相应的经验。

2 提高高职体育教学质量的策略

2.1 明确高职院校体育教学的根本指导思想

我们在学校运动会进场中会看到学生迈着方步喊着口号通过检阅台，口号内容是“倡导体育运动，提高人民体质”，这个伴随我们多年的口号是曾经体育教学的基本指导理念，我们如今把其称为以提高学生体质为目标的固有思想理念。在高职院校体育教学中，我们经常会看到老师为了使得学生融会贯通，有效地将理论融入实践中去，通常会组织学生举办各类比赛，以此方式完善体育技能与知识，这就是所谓的竞技体育教学模式。不管是竞技体育教学模式还是以提高学生体质为目标的固有思想理念，他们全部都不是高职院校体育教学的核心指导思想，虽然我们都在贯彻实施，但是我们仍然仅仅是高职体育教学的一部分目的。促使学生构建“健康第一、身心健康”的学习目的才是高职体育教学的根本所在。

2.2 了解学生特点，突出学生的主观能动性

以学生为本是素质教育的要求，最大程度地对学生主体地位及主观能动性给予重视。要实现这一点，就需从了解学生特点出发。老师在教学过程中应掌握学生的身体状况、兴趣爱好，针对学生的特点，有针对性地教育。老师以互动的方式传授知识，用心关注学生情况，积极搜索反馈信息，促使学生感受自己是学习过程中的主人，而非老师知识及技能的培训者。

2.3 开展专业培训，加强师资队伍建设

老师是学生和知识链接的桥梁，是知识的传授者，在教学过程中起着非常关键的作用。然而，目前高职院校体育老师非专业知识缺乏，这一现象对学生的综合发展是非常不利的。所以，学校应对老师展开非专业知识的培训，促使老师全方面素质的提升，进而提升学生的能力。

2.4 开展个性化教学，激发学生参与的兴趣

老师采取个性化教学方式，更新固有的班级授课制度，变革教学模式，详细可采用分层和兴趣教学。兴趣教学的含义是让学生选择自己喜欢的科目，老师展开集中教学，兴趣教学一般是属于选修科目，是对体育基础知识的拓展。分层教学的含义是老师针对不同学生的特点及身体素质情况把学生分为几个不同组织，分别对其展开针对性的教学。作为必修体育课程，分层教学可最大程度利用多媒体教学方法。比如，NBA篮球赛以电视方式向学生传授了该项运动涉及的专业技能，网络上也有很多健康与锻炼相关的内容供学生学习。所以，老师应积极倡导学生利用多种形式的信息資源来拓展自己的知识体系，实现学习的目的。从高中体育课程教学实际情况出发，受体育课堂学习时间的制约，学生在学习过程中需要将技能和知识融合在一起，在课堂中不能涉及全部的项目，这就需要学生在课外闲暇时间开展多种形式的体育活动。所以，创新学习法可以有效提升学生的学习效果。在新课改背景下，老师需要倡导学生在社区体育活动中投入大量的时间和精力，确保在假期也能更好地开展体育学习及锻炼。

3 结语

随着体育教改的不断推进，逐步形成了一些成熟的教育经验及丰富的知识体系，我们可以从中提取科学规律并融入到课堂教学中，进而提升体育教育的水平，确保该项工作可以顺利开展实施。

参考文献

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作者简介

朱斌（1967-），男，汉族，湖南常德临澧县人，硕士，副教授，研究方向：体育教学教研。