建设和谐班级文化之班级环境建设的实践与研究

摘 要：本文主要论述了班级物质文化中班级布置的实践与研究，全文从三个方面进行了阐述：一是分析班级环境的特点；二是班级布置的规划及它所起的作用；三是班级布置实践图。班级环境是班级文化的直接体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富的人文环境，是潜移默化的教育因素。

关键词：班级文化班级环境班级布置

班级环境是班级文化的直接体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富的人文环境，是潜移默化的教育因素。

那么，如何建设和谐的班级文化呢？通过长期的实践与反思，归纳与总结，得到从以下几个方面来建设我们和谐的班级文化之班级环境的建设。

一、分析班级环境的特点

1.儿童化

在小学，班级是学生的第二个家，在这个家里面住的是7，8――12，13岁的孩子。他们还是儿童，所以对于家的布置要体现他们现在的年龄特点。

2.现代化

社会在发展，时代在进步。班级布置要能跟上时代的步伐，要让学生认识我们身边的这个世界。

3.动态化

简单一点的理解，动态也就是要在“动”。班级的环境布置要不时的进行更新。可以是全部，也可以是局部的更新。针对不同的年级，班级环境的布置要求是不一样的，每个班应布置出自己班的个性，使得每个班级都拥有自己的班级名字和文化主题。使得班班有特色，班班皆精彩。让班级中的一个小黑板报，一块墙报专栏，一个快乐角，一片美的叶子……都能向人们传递师生的智慧，展示着班级的美丽风景。

4.主体化

一间教室的基本成员是老师和学生，因此教室布置的工作应由师生共同完成。不仅可以建立良好的师生关系，还能充分的培养学生的各种能力。但是，班级布置的主角该是学生

二、班级布置的规划及它所起的作用

1.设立“质疑台”

无论是学习上的还是生活上的问题，学生多可以写出来贴到“质疑台”上，谁知道就回答，答案贴在旁边的“回音壁”上，这样极大的满足了 孩子们求知与好问的天性。可以学到很多课本上没有的知识。

2.设立“图书角”

苏霍姆林斯基说，教师的首要任务是让孩子热爱书籍。一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。在班级设立“图书角”，让学生有书读。对培养学生的读书习惯起到很大的作用。

3.设立“生物角”

“生物角”里可以有学生从家里搬来的花草，撈来的小鱼，或者是自己种的植物―――孩子们对生命的珍爱就是从这里开始的。

4.在黑板上设立“知识园地”

“知识园地”有谜语，名人名言，智力拼搏，脑筋急转弯等学生喜爱的内容。谜语激发学生的兴趣，名人名言提醒学生善待今天，变化多端的智力拼搏开发学生的智力，神秘莫测的脑筋急转弯让学生品尝恍然大悟的惊喜。原本呆板，枯燥，生硬的黑板俨然成了一个神奇的魔术师，充满了诱惑力，新鲜感和挑战性。

5.墙上的 “夺星表”

“夺星表”形式多样可以是普通的表格，或者是学生自己绘制的一幅画。每一颗星星都闪烁着绚丽，迷人的光彩。例如背诵课文，每背诵一篇就争得一颗星星，学生们积极性高涨，可以激发学生的上进心和竞争意识。

7.师生心灵的沟通的纽带“悄悄话信箱”

有的学生可能事情想跟老师说，但是老师在办公室或者今天老师没来，或者有和老师一起分享的小秘密，他就可以通过写信的形式和老师交流，学生可是很期待老师给他的回信哦，老师的每一次回信也是一次不可多得的教育机会。

8.墙上的“荣誉角”

“荣誉角”可以用来展示学生们取得的成绩或进步的天地。学生每天都可以看到由全部同学齐心协力赢得的荣誉，看到自己和身边的同学一步一步前进的足迹，由此来激发每个学生的集体荣誉感，鼓励他们向别的同学学习，戒骄戒躁，奋勇争先，一步一个脚印地向前。

三、班级布置实践图

担任班主任至今，我一直注重班级环境对学生的影响，下面是我在这几年中对班级布置理念的一种实践，在实践中不断反思，从中也取得了很大的收获。根据我们班是班的班名和本班学生的的个性特点，我和学生一起把我们的教室打扮的“有模有样”。

我们班的班名是小蜜蜂班，蜜蜂原本就是团结合作的一个群体。在我们班我也希望我的孩子们也能想蜜蜂一样，团结合作，共同进步。我们班分成5个小组，每个小组都有一朵大花，勤劳的小蜜蜂正一头扎进花里采蜜，代表着孩子在每堂课中尽情的吮吸着知识的甘泉。

每个组也都有一个很好听的名字，代表着一种积极向上的精神。名字是小组内成员共同商量决定的。漂亮的花朵上面贴的是这一小组获得的荣誉，在每个的小贴画的背后都离不开组内每个成员的共同努力。就拿彩色的小蜜蜂来说吧，上课小组合作中表现突出的学生或积极动脑，积极举手发言的学生等表现好的会得到一枚黑白的小蜜蜂。只有在组内每个孩子都有了一枚黑白小蜜蜂以后，才能到我这来换一枚彩色的小蜜蜂。这枚小蜜蜂不是个人的，而是属于他们这个团队的。

一个小组取得什么样的成绩取决于全体组员的共同努力。这个小组凝聚着他们的心血，相互支持，互帮互助，使整个小组的学习获得成功，共同的荣誉展现着个人的风采。也是学校所提唱的学生的群性和个性得到共同发展。

2.我+你+他=我们

这是我们班合作的宣言的一个公式，贴在了我们班后面的绿绒黑板上，它体现了一种合作的精神。

集体本来就是一个家，每个人都是生活在这个家中，是这个家不可或缺的一部分。后面黑板上的蜂巢是小组分工合作完成的，裁剪、画画分工进行，不仅有每个孩子的个性设计，还同时体验和收获着与同学合作的愉快！每个小组的蜂巢凑到一起，才有了我们现在的这个团结合作的“大家庭”。对学生既是一种集体意识的培养，又是一种合作意识的渲染。

结语

通过这样处处体现小组合作的环境布置，让学生浸润于合作的文化之中，促使孩子学会合作。同时也提升了孩子们彼此之间互帮互助、取长补短、共同进步的合作品质。

教室虽小，但如果我们能够精心布置，体现班级特色，学生特点，就会催人奋发，促人向上，使全班学生在优良的班级环境文化熏陶下茁壮成长。

作者简介

孔英英（1983.4.1—）女，汉，籍贯：江苏南京，学历：本科，职称：小一研究方向。