“知行合一”理念指导下的数学教学实践能力培养

叶秀芳

摘 要：隨着教育体制的不断改革，在当前的小学数学教学过程当中，要求我们教师能够结合时代发展特征，以不断优化创新相应的教学理念，进而有效培养学生的实践能力，有效提升小学数学教学质量。本文就以“知行合一”的教学理念进行研究讨论，进而为当前的小学数学教学工作提出相应的教学建议。

关键词：“知行合一”小学数学教学实践能力策略

引言

在当前的小学数学教学过程当中，要求我们教师能够有效增强小学数学课堂与实际生活之间的联系，且能够从理论上加强小学数学知识点与实践之间的联系。借助“知行合一”的教学理念，将理论知识与实践相结合，以有效促进学生实践能力的发展。因而在当前的小学数学教学过程当中，则要求我们教师能够结合相应的教学任务以不断优化整合教学内容，改进课堂教学模式，有效加强对学生的实践训练，以充分调动学生学习的积极性，增强学生的自主性。

一、“知行合一”教学理念概述

“知行合一”的教学理念，在我国明代就已经出现了，其指的是人的道德观念和事物之理要充分结合起来，通过相应的实践活动有效加强理论知识的教育工作。中国古代的哲学家认为在学习的过程当中，不仅要认识，同时还要结合相应的实践，把知和行有效的统一起来。实际上，知和行之间有着密切的联系，知是行的指导思想，而行则又能反作用于知，行相当于是在知的基础上以进一步完善和升华。在小学数学教学过程当中，借助真“知行合一”的教学方法，能够使得学生更加全面的认识自己，明确其学习当中存在的问题及不足，进而在后续的学习过程当中能够逐一突破其学习当中存在的问题，以不断完善自我。而对于教师的教学工作来说，借助“知行合一”的教学方式，能够全面加强对学生的素质教育，同时还可以有效提升小学数学的教学质量。在此过程当中，需要培养学生的数学思维，以通过多维度的思维方式有效加强对学生的教育工作，还可以借助相应的理论探究和实践训练，有效提升学生的认知水平和数学素养。

二、利用“知行合一”来培养学生实践能力的策略

1.学用结合，整合教学内容

为了有效提升小学数学的教学质量并将能够有效应用，则要求我们教师能够结合小学数学学科知识结构特点，以有效整合相应的教学内容，加强课程设计工作，有效融合相应的实践活动，进而增强小学数学课堂的趣味性，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够将其所学的知识转化为学生的个体知识和经验。所以在小学数学“知行合一”的教学过程当中，则要求我们教师能够充分认识到该教学模式对于小学数学教学工作带来的积极作用，进而在后期教学过程当中能够有效加强小学数学课程的实践活动，将相应的数学知识能有效迁移，让学生在其生活当中，能够结合其所学的数学知识，构建相应的理论体系[1]。同时还要求我们教师在教学过程当中，能够为学生打通从知到行转化的通道，有效提升学生的数学实践能力。

2.知行融合，构建高效课堂

在“知行合一”教学理念的指引下，则要求我们教师在教学设计过程当中，能够在配套的教材体系上以不断深化相应的教学内容。在完成相应教学任务的同时，有效加强对学生数学素养的培育工作，进而有效培养学生的数学实践能力。这就要求我们教师能够吃透教材，且能够结合现代科学技术，不断延伸扩展，借助优秀的教学资源，不断丰富小学数学课堂，使得学生能够将理论知识和理论知识的应用高效结合起来。同样可以借助多媒体技术，不断补充和完善小学数学教材内容，进而构建高效的“知行合一”教学课堂，以有效弥补其教学过程当中存在的不足。同时在教学设计的过程当中，还需要加强其知识点之间的联系，不断优化其教学内容有效激发学生的学习兴趣，同时加强教学反思，让学生反思其学习当中存在的问题和不足，同时也让教师能够明确其教学的重点，有效提升学生的实践能力。

3.依托课堂，有效扩展

为了有效提升学生的数学实践能力，则要求我们教师在教学的过程当中能够依托于教材，且在相应的教学内容之上不断向课外延伸，以扩大学生的知识面。实际上，在小学数学教学过程当中，通过递进式的教学方式，能够有效扩大学生的知识面，还能有效培养学生的数学分析能力和思维逻辑能力。因而在教学的过程当中，则要求我们教师能够科学合理的设计相应教学内容，同时能够借助单向教学技能训练的方式，以有效培养学生的综合实践能力。还要求我们教师能够有效加强与学生之间的沟通交流，通过互动交流，使得学生理论知识的学习能够更加深刻，以保障相应的实践活动能够高效开展。此外还要求我们教师能够在教学的环节当中，向学生传递积极向上的情感，以有效培养学生的智力和能力，充分激发学生的热情，促使学生积极完善自我，有效培养学生的自信心，进而有效培养学生的实践能力。

结语

总之，基于“知行合一”的小学数学教学课堂，需要我们教师能够结合相应的理论课程，有效加强对学生理论知识的教学工作。同时还可以借助教学评价，有效提升个人的职业素养，在教学的过程当中，融入对学生的爱，加强对学生的爱护和关照，有效督促学生主动的去学习。通过情景创设，语言表达，沟通交流等多个方面，有效把握学生的心理状态，以全面加强小学数学的素质教育工作，有效提升学生的实践能力。

参考文献

[1]刘继贤.““知行合一””理念指导下的小学数学教学实践能力培养——以“小学数学教学论”课程教学为例[J].大庆师范学院学报，2017，37（03）：154-158.