初中英语教学趣味教学模式的构建策略分析

王德强

摘 要：英语教学就是为了提高学生英语基础知识，提升学生英语表达能力，通过教师的教学手段，让学生对英语的认识有一个崭新的高度。然而由于种种原因，在实施初中英语的教学过程中，初中英语教学不是我们想象中的那么顺利。对此，我们要改变这一现状，就要从学生的角度，教学实践中提升我们的教学质量，基于学生的实际学习具体情况，采取相应的策略与方法。让学生有一个自我的英语学习能力，从而产生学习兴趣。

关键词：初中英语兴趣教学应对策略

一、传统教学的弊端

1.教学思维死板

在传统意义上的教学，以老师讲述为主，学生听课是连接性听讲，学习是属于被动学习，可以说这种教学方法费时较多而且学生听讲效率并不高。而学生初中阶段，思想和学习的概念都是正在养成阶段，也严重影响了一开始学生对初中英语的兴趣和概念的养成。所以身为人民教师，我们应该及早改变这一死板教学理念，着重培养学生对初中英语的兴趣概念养成，全面培养对于学生自主的学习能力。

2.教师对于学生的英语实践不够重视

在英语课堂教学中，教师的教学方法不够科学，也不能短时间了解课堂中所有学生参差不齐的英语基础。很多教师为了节省时间，经常采取“一言堂”。自问自答的教学方法，使得学生一部分只能死记硬背，根本不懂怎么样实际运用。所以一般学生就以死记硬背为主，自己学习的英语理念。不能学以致用，学生将完全丧失学习英语的动力。英语的听力、发音、写作是英语组成的三大表达能力，现在很多初中教师为了追求学校的升学率只重视学生写作、读音，完全压制了学生英语的全面发展。英语听力、发音、写作是相互联系的。这种教学方法完全不利于学生的初中英语今后的学习。

3.教学过于试卷化，内容过于理论

对于初中英语教学来说，大部分学生在教师学习的内容完全与学生的实际运用脱节，太过于书本化。往往学生只是死记硬背，完全没有学习兴趣，家长与老师传达给学生的意思只是考试当中一定要得到高的分数。也并没有使学生真正掌握和理解。传统的教学和英语教材没有贴近学生的生活，所以根本不能激发出学生的学习兴趣，也就更不能激发出学生的英语自主学习能力，从另一个角度说，这也是完全违背了初中英语教学的培养目的。[1]

二、初中英语教学问题的相对应策略

1.转变初中教师主导教学思想，以学培养生兴趣为核心

一定要转变教师统治课堂的传统思维，这种“填鸭式”教学根本不可能达到教学目的。教师自己首先要意识到转变的重要性。学生学习课堂的学习氛围如何，对于学生自主学习的影响极大，在课堂前，可以根据这节教学内容，用学生能听得懂的英语一则笑话、一篇预言、或者唱一首英语歌曲。[2]从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣。导入新知识点需要技巧，学生更善于接受顺理成章对于新知识点的掌握，而且不是强加灌输进去的，教师可以在引进新问题的时候提出一个令人深思的问题，或者直观设计的情景来抓住学生的好奇心，这样比较有利于让学生记忆。一定要在实践中满足学生的学以致用的成就感，這点尤为重要，初中学生是属于思想尚未成熟，但是自我感觉优越的阶段，用实践满足他们的欲望，可以有效的激发学生自主学习兴趣，由于种种原因学生学习之后的基础参差不齐，不同基础的学生要用不同层次的问题，因材施教。[3]不用层次的学生要用不同的实际应用实践。这样可以非常有效的带动学生感受到英语实际应用乐趣，能立刻激发出来学生成功的喜悦和成

就感。[4]

2.教师要整体提高质量素质教学

教师作为素质教育的直接实施者，教师的思想和作风，还有自身能力都是直接影响着一个班级的教育效果。[3]虽然多数教师对于组织英语课堂有着自己的正确认识，但是对于自己在教学中能达到什么样的教学效果，相信很多教师多有过于多的自信。真正的教师不单单要有自身的知识水平就可以了。更主要的是对于学生了解的专业，还有对文化素养的真正领悟。三者相结合才能领会真正的教学精髓。要多站在学生的角度考虑，毕竟学生领悟了，学习到了，才是真正的教育目的。课堂上教师讲解禁忌繁琐、杂乱、重复，记住长则生厌。多与学生进行互动，学生大量时间是参与者而不是旁观者，学用相互穿插，这样才能让学生形成对于英语的兴趣。教师的天职就是为学生进步，教师课余时间自我备好每一堂课，注意课程内容衔接穿插，问答，一定要达到教学目的。[5]

3.坚持课内外相结合，改善教学环境

英语对于初中生来说，是一个新的事物，每个人接触新的东西，都需要培养一个过程，一个良好的英语学习环境对于学生来说是至关重要的。一个再好的教学流程，用的时间长了，学生也会有习惯的一天。英语教学主要是课内教学，但是要学好英语光靠课内讲述是完全不够的。教学源于生活，我们也可以在可规划的时间内组织英语游戏、英语演讲比赛。听力比赛等等。可以组织同年级进行。潜移默化的加强英语学习氛围，培养学生学习兴趣。

结语

总的来说，趣味教学的主体，是以学生为核心进行的。而教师就是要创造一个和谐融洽的师生关系。让学生做到学中用，用中学，从而激发学生自主学习兴趣，学的主动，提高学习效率。作为初中的英语教师，必须抛弃陈旧的教学理念，时代在进步，学生的认识，思想也在改变。我们应该认真的把握好英语教学的每一个环节，充分调动好学生的学习状态，培养学生英语的综合能力，不但要让学生的英语学习提升，也让我们的英语教学质量达到一个新的高度。

参考文献

[1]周玲玲.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].教师，2018，（21）：70-71.

[2]庄力红.基于翻转课堂的初中英语教学新模式探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（25）：65.

[3]张玲.新课改背景下初中英语教学改革创新探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（29）：118-119.

[4]朱慧蓉.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（21）：58.

[5]胡德毅.初中英语教学自主学习模式下的语法教学[J].中外交流，2018，（24）：136.