体育课程改革推进中翻转课堂的应用

朴龙范

摘 要：在国家大力推进的素质教育的当下，体育课也成为了教育改革的重点课程。如何帮助小学生健康的、全面的发展，让学生养成按时进行体育锻炼的习惯，认识到强身健体的好处，是体育课教学过程中面临的问题。如今学生的学习压力很大，几乎用所有的时间来学习，不仅生活枯燥，也容易失去对学习的兴趣。而体育课由于不在考试科目中，所以很多学生都不予重视。如何通过体育课让学生们既认识到体育课的重要性，又可以缓解学习带来的压力是一件很重要的事情。为了减少老师在课堂上通过讲的形式占用的大量时间，翻转课堂开始在小学体育课上逐步被利用。

关键词：翻转课堂 小学 实践应用 体育课程改革

引言

体育翻转课堂是在课前让学生先通过电脑或手机上的微视频进行自学，然后在课堂上由老师进行重点指导，再让学生之间通过课上的实践学习掌握体育理论知识，用这种方法实现先学后教的课堂反转。体育“翻转课堂”的重点不全在于看完体育老师制作的教学视频，而是如何可以更高效率的抓住课堂上可以互动的时间，让学生可以把学习到的体育知识更快更牢固的掌握。翻转课堂有很多优点，其中一个就是可以让学生把握住课余的小时间，也可以让学生随时随地的学习，也可以帮助学生随时复习学过的知识。本文将针对小学生这个群体介绍体育课程改革推进中翻转课堂的利用。[1]

一、小学体育教学中存在的一些问题

1.理论知识和实践的结合不够合理

如今的小学体育课程开始变得多样化，老师会教给学生各种各样的体育知识，可以满足很多小学生的兴趣爱好，但是在实际的授课过程中容易发现很多老师在阐述理论知识的过程中已经花费了一大半的时间，留给学生的实践时间很少，学生还没有体验到体育活动过程中的乐趣就已经下课了。还有一种情况是有一部分老师在上课的过程中很少留给学生自由活动的时间，而是一直在作示范动作让学生跟着统一学习。这些方式在时间分配上存在着很大的缺陷，既没有帮助学生强身健体，也没有培养好学生对于体育运动的兴趣。

2.体育训练缺乏针对性和有效性

通常情况下，体育课上老师在进行动作示范时会让学生们一排一排的站好或者围成一圈一圈的，这样一些在后排的同学由于视线被挡住就容易在自由训练的时候出现各种各样的差错，再加上老师没有留意学生的训练过程，或者对学生的练习指导不上心，就会使得学生一直按照错误的动作练习，很有可能会误伤自己。久而久之，就会让学生觉得体育课没有意思，甚至在体育课上松懈，对体育课的重视程度降低。[2]

二、体育课翻转课堂的具体应用

为了更好的解决以上的问题，出现了一种新的教育模式叫做翻转课堂。翻转课堂的大体思路就是通过让学生在课前观看微视频了解课堂上的大概内容，微视频里会有一定的习题用来帮助学生测试自己的学习情况，最后让学生把不懂的问题留到课堂上去提问。通过这种方式，可以让每个学生都无障碍的学习动作要领和理论知识，即可以帮助老师和学生有效的利用课堂时间，也解决了学生学习不全面的情况。[3]

1.学生在上体育课之前，老师会把相应的理论知识、动作示范和一些比赛过程中的小視频等发给学生们观看，等到学生看完以后，让他们登录一些社交网站，对不懂的地方进行提问，老师要根据学生们提出来的问题进行高效率的备课，有针对性的在课堂上对一些重点难点进行讲解，对于一些学生都可以理解的知识就不需要在课堂上赘述。

2.在篮球理论课上，老师可以通过多元化的方式进行教学，比如摈弃以往一排一排的围坐方式，而是把学生分成一组一组的形式，每个小组安排代表进行动作的示范，老师可以通过这种方式让每个同学都可以充分的看到动作示范。与此同时，还可以让学生们自己通过分组的形式讨论理论问题，这不仅可以帮助学生养成自主思考的能力，还可以激发学生学习的兴趣，如果实在有解决不了的问题，可以在老师的帮助下进行学习。当所有的问题解决完之后，体育教师可以布置课堂测验来巩固学生的学习。

3.在课后，学生通过网上平台可以加强对知识的巩固，帮助学生们更快更及时的进行复习工作。这样就不会导致在下次上课的时候很多学生已经忘记了上节课所学的知识内容。与此同时，体育老师可以在课下的视频中穿插一些考试题目，通过批阅习题来了解学生的学习情况。

4.及时的进行教学评价。评价的内容涉及学习问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习上计划安排以及时间安排、对学习结果的表达和成果展示等方面。[4]

三、体育翻转课堂实施后的总结

在体育翻转课堂实践以后发现，体育翻转课堂要明确的一点是注意理论与实践的结合。要通过两个方面支持理论教学，一个是体育微课程，还有一个是导案。通过课堂上的时间帮助学生们进行实践。在实践的过程中要顾及每一个学生。只有这样，才能让学生既学习好了理论知识，又体会到体育课的乐趣。要通过这种一学二教三研四践的步骤，先学后教、先学后练从而让体育教学相长。

四、体育翻转课堂需要改进的地方

体育课实施翻转课堂的过程中通常会面对一下问题：体育老师对于多媒体的操作应用存在困难、体育老师对体育微课程的设计能力不高、体育老师课堂教学组织能力不够、学生的自觉性不高。为了解决这些状况，首先要求学校可以对体育老师进行定期的多媒体教学培训，让体育老师可以更熟练的应用多媒体资源，适应当下教育资源多元化的特点。其次可以鼓励优秀的体育老师积极分享教学经验，让课下的微视频与课堂上老师的讲解内容有效的结合，让学生的学习效率达到最高。其次，老师应当积极鼓励学生去网络微平台上学习，让学生理解到微平台的优势，从学生和老师两方面抓起，确保体育翻转课堂的概念可以在小学顺利的实施下去。

结语

体育翻转课堂的概念是“先学后教，以学定教”，通过学生在课前认真的自学过程，可以很大程度上提高课堂教学的效率，并且能照顾到每个学生。体育翻转课堂的实施是体育课堂的一个很大的进步，不仅可以让老师的教学过程变得轻松简单，给学生充足的实践时间，还可以让每一个学生都有机会发现自己的缺点，完美的完成一整套体育动作。虽然翻转课堂在现在刚刚处于起步阶段，也存在很多的缺陷，但是相信通过教师和学生的共同努力，体育翻转课堂一定会越来越完美。

参考文献

[1]史敏.翻转课堂在大学体育教学中的应用研究[J].玉林师范学院学报，2015（2）：100-103.

[2]惠春晓，何晓萍.国内外翻转课堂研究的可视化分析：[J].中国远程教育（综合版），2016<8）：37-45.

[3]李聪.试论大学体育教学中“翻转课堂”的应用[J].新课程研究（中旬一双），2017<4）：115-116.

[4]王国亮，翻转课堂在体育教学中的价值及实施策略[J].教学与管理（理论版）.2015（12）：117-121.