任务型教学法在高中英语听力教学中的应用

丁娟

摘 要：听力是语言学习中必不可少的一个重要环节，也是保证人与人之间进行语言交流的一种能力，在学习一门外国语言中，除了会说以外，还要会听，这里的听就是指能够听懂对方能说什么。英语听力的学习一直一来都是我国高中生学习英语的一大障碍，且很多时候英语教师也忽略了英语听力教学的重要性。为了改变英语听力教学的现状，教师就应该在英语听力方面下功夫，比如尝试使用任务型教学法，让学生在听听力的时候有方法可循。但是如何将任务型教学法应用到高中英语听力的教学中，还需要教师们不断地实践和尝试。

关键词：高中英语任务型教学法英语听力

任务型教学法主要让学生在听听力的时候带着一定的任务和目的，这样有利于学生在做英语听力训练的时候带着目的去听，而不是盲听。英语听力学习中的任务不仅仅最终的问题答案，它的重点就在于学生在听的过程中的那种学习的动力和动机，以及用耳朵感悟语言魅力的能力。对高中阶段的学生们来说，他们已经有了一定的自主学习能力，缺少的只是英语听力共同方法，学生英语听力想要得到提升，必不可少的还是长时间的练习，所以教师的任务就是让学生掌握好英语听力的正确方法，教师要根据不同的英语语言情境，设计好教学任务，从而促进学生语言能力不断得到提升。[1]

一、灵活利用试卷中的听力材料，循序渐进提高学生的兴趣

高中考察学生的英语听力只要途径还是英语考试，在英语的教材中和英语试卷中有很多可以利用的听力素材，教师可以从这些英语听力素材入手。很多课本上的听力素材以及试卷中的听力素材都十分适合学生平时进行听力练习，这些听力练习所涉及到的范围也比较广，通常有生活类的、艺术与科学类等，既贴合我们的现实生活，有利于学生在平时进行练习，又有利于学生教师带领学生进行任务型的听力教学。教师可以在课堂上听听力之前，创设一个听力语音的场景，给学生布置好任务，让学生带着任务去听，通过循序渐进的过程来激发学生的听力兴趣，培养学生养成坚持听英语听力的好习惯，激发出学生在英语语言方面的无限潜力，提升学生的英语综合能力。[2]

例如：在正式听听力之前，教师应先让学生将听力问题认真读一遍，进行大胆的猜测，比如这道题的问题是“What are the speakers going to do？”，在选项中有如下几个答案“A.To hold a meeting”，“B.To prepare for cooking”，“C.To set a table for a meal”，那么学生通过阅读问题可以知道主要是选出对话者要去做什么的答案，答案中有的说是准备去做饭，有的是去开会，还有的是去吃饭，教师就可以让学生带着任务去听谈话这究竟是打算去吃饭还是开会还是做饭，在听听力之前就做好了題目分析，找到了听力时的主要任务，那么学生听的时候也会更加有目标，而不是一通乱听下来什么也记不住。这种方法也能更加有效的激发出学生在听听力时的兴趣，促进学生积极学习听力。

二、分阶段布置听力任务，让学生听的更加轻松容易

很多学生一旦碰到英语听力就感觉十分头疼，因为听力有的段落很长，语速也快，还有些单词是学生不熟悉的单词，由于种种原因，学生感到听力的难度很大，于是对听听力十分排斥。在平时的听力课堂训练中，教师就要想办法将听力很难的这种念头从学生脑海中剔除出去，所以听力训练时，教师要试着一步步分阶段的提升学生的听力难度，在一篇听力中，教师可以让学生多听几次，而学生每一次听的时候的任务都不一样，随着学生听的次数不断增加，教师所设置的任务的难度也应当不断增加，这样比一次性就让学生听中整篇听力简单很多，有利于学生接受，让学生听得更加轻松容易，也有益于学生不断的提升自己的听力水平。

例如：以课本上的听力文章为例，假如学生要听的是一篇关于描述购物的文章，那么在第一次听听力的时候，教师给学生的任务就是让学生去听懂这个听力材料里面究竟讲了一个什么样的内容，即使学生听不出一些细节的东西，但是大致的内容通过“shopping”等典型单词听出来这是一篇关于购物的单词。到听第二遍的时候教师就可以布置一些比较细节的任务，让学生带着这个任务再仔细的听一遍。这样一遍遍听下来，学生的任务也就更加容易完成，听力的难度在感觉上也降低了很多，更利于激发学生对英语听力的积极性。

三、合理利用现代科技技术，开发更多听力资源

很多时候教师和学生可能会觉得生活中可利用的英语听力素材太少了，所以很少有进行英语训练的机会，然而英语听力的提高离不开长时间的训练，所以开发英语资源是教师们十分重要的任务。现代科技的发展创造除了多媒体等设备，所以教师可以利用多媒体，进行联网搜索，在一些专门的英语听力网站上，有专门针对于高中英语练习的听力资源，这给教师和学生进行听力训练提供了很大的便利。教师可以直接从这些英语网站上下载听力的音频文件，把听力视频打印出来发给学生们，在课堂上利用多每天播放听力，让学生们带着任务进行听力训练，有利于学生进行日常的英语听力训练，又能促进学生提升英语听力的能力。

例如：在网络上面，有很多是专门给高中生设计的英语网站，比如：BBC Learning English，这个网站不止有高中英语学习的各种资源，还有很多其他比如英语四六级、考验英语、雅思托福等英语相关资料，教师可以在这上面搜集适合高中学习学习听力的材料就行了。还有其他的网站VOA美国之声、CNN Student News等网站，只要教师愿意去找，一定能找到适合自己学生的英语听力资料。

结语

综上所述，学好语言需要一个漫长的过程，除了要会人英语、写英语和说英语以外，听力也是十分关键的因素。在实际的高中英语课堂上，教师要科学利用任务教学法这一有效方法，让高中英语中的听力教学变得更加有效，提起虽听力的重视，让学生真正掌握听力学习中的精髓所在。听力能力不仅仅可以帮助学生在语言的交流中更好的接收他人的信息，促进人与人更好的进行语言交流，还能提升学生在听的过程中的记忆能力。所以，从学生的实际水平出发，将英语听力运用到学生的日常学习和生活中，不断的提升学生的听力能力。

参考文献

[1]金利玲，徐伟艳.任务型教学法在高中英语听力教学中的应用[J].中国校外教育，2017（20）：69-69.

[2]赵光美.任务型教学法在高中英语听力教学中的应用[J].昭通学院学报，2017（s1）：86-90.