独立学院第二课堂实施方案设计

摘 要：第二课堂建设是第一课堂教学的延伸和辅助，其培养目标和优势在于帮助青年学生提升自己的兴趣和需求，培养或拓展多方面的素质与能力。本文以广西科技大学鹿山学院外国语言文学系为例，阐述独立学院英语专业第二课堂具体实施方案。

关键词：独立学院；第二课堂；实施方案

第二课堂建设是第一课堂教学的延伸和辅助，其培养目标和优势在于帮助青年学生提升自己的兴趣和需求，培养或拓展多方面的素质与能力。本文根据《广西科技大学鹿山学院第二课堂建设指导性意见》（院发〔2015〕61号）文件精神，为了适应区域社会经济发展对人才培养的需求，与我系的人才培养方案相适应，进一步全面提升我系学生的综合素质，阐述广西科技大学鹿山学院外国语言文学系的第二课堂实施方案具体设计。

1 指导思想

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持第一课堂为主，第二课堂与第一课堂有机结合、相互促进和协调发展的原则，结合我系转型发展实际，适应我系青年学生成长成才和就业创业的时代需求，积极探索高等教育育人的新形式、新途径，为我系学生自主化、专业化、个性化学习与发展提供平台与空间，全面提升我系学生的专业知识综合素质能力的匹配程度。

2 第二课堂模块化学习与学时学分

第二课堂由两个学习模块构成：人文素质教育和学科专业教育。完成第二课堂的学习须修满6个学分和完成不少于192个学时的学习（1学分=32学时）。

2.1 人文素质教育模块

该模块应修总学分为2学分，应修总学时为64学时，由校团委负责组织实施。修习内容包括：学校组织的各种校园文化活动、创新创业类竞赛、文体竞赛、社团活动、社会实践及志愿服务等。我系学生须参加由校团委主办或校团委委托其他部门或社团承办的各级各类人文素质教育活动，以此修满该模块学分。

2.2 学科专业教育模块

该模块应修总学分为4学分，应修总学时为128学时，由我系团委负责组织实施。模块内容包括：各级各类学科竞赛、大学生科技立项、学科专业社团活动、专业技能培训、专业素质拓展和创新创业实践等。我系学生须参加由我系团委主办、承办，或其他部门及社团主办、承办的各级各类学科专业教育活动，以此修满该模块学分。

3 组织机构

组长由系部分管共青团工作的党总支书记或副书记担任，副组长由系部团委书记或副书记担任，成员由系部各教研室主任、辅导员和班主任构成。该领导小组主要负责我系的第二课堂建设工作，内容包括系级人文素质教育活动和系部各级各类学科专业教育活动的设计、组织、实施、学分认定审核工作，同时负责统筹和规划全系教师全面参与学生课外学术活动指导工作，指导学生参与课外学术活动的记录将作为教师评定中级以上（含中级）职称的支撑材料之一。

4 第二课堂阶段性培养任务

4.1 本科一年级阶段——养成与交流

该阶段学生满怀激情，有上进心，积极投身各种学生组织和活动。有强烈的奋斗意识与获得成功的愿望，思想单纯。对新的生活环境和学习方式不太适应。有一定的科学和人文知识积累，专业基础略有差异，知识结构有待完善；部分学生学习策略欠佳，创新意识尚不强烈。体质一般，颇多自我中心意识，心理承受能力偏弱，不能从容应对挫折与失败。

因此该阶段着重引导学生从高中学习生活向大学学习生活转型，核心是养成与交流。人文素质教育内容侧重思想政治素质、法制纪律和道德素质、身心素质的养成，同时在活动形式上注重师生和学生之间的交流；学科专业教育内容侧重引导学生了解专业概况，养成有正确的学习方法和主动学习的意识，注重专业基本功的锤炼和实践能力的培养。同时引导学生创新创业意识萌发，培养学生初步形成创新创业理念。

4.2 本科二年级阶段——巩固与提高

该阶段学生世界观、人生观、价值观逐渐形成。学习态度出现分化，部分学生寻求自我提高，但缺乏针对性。对专业认识不够深入，部分同学在选择专业方向上有盲目性。大多数同学有基本正确的是非判断力，个人审美观基本形成，但对一些社会现象表现出审美能力的不足。体质呈好转趋向，健体习惯逐渐养成，部分同学心理不同程度地受到困扰。自觉劳动的习惯尚未完全养成，少数学生惰性仍较强。

该阶段是学生进入专业学习关键时期，在继续巩固养成和交流的基础上，注重学习与交流的深度推进，核心是巩固和提高。人文素质教育内容侧重学生政治思想觉悟和道德品质进一步巩固和提高，引导学生行为逐步符合社会规范。通过文体活动进一步巩固和增强学生身心健康，培养良好的心理素质。通过党课、团课引导学生辩证的看待事物，不偏执；学科专业素质教育内容侧重培养学生能较为全面地了解专业所在行业的现状，深化理论学习，帮助学生在专业知识和实践能力上明显提高，引导学生建立专业学习、提高和发展的思路，拓展专业知识领域，孵化创新创业意识不断增强。

4.3 本科三年级阶段——定位与实践

该阶段学生专业能力开始形成，但知识水平有限，实践技能不强；文化素养明显增强；创新创业意识明显增强，但程度不深；对专业的认识与未来发展趋势关注增多，对职业生涯有一定的规划。实用思想一定范围内存在。与社会接触增多，视野逐渐开阔。体质状况较好，少数同学不规律的生活习惯对身体造成潜在的损害。大都感觉课程压力很大，开始对自己的专业能力产生焦急迹象。

该阶段是学生专业课程学习、道德思想形成以及素质能力基本定型的关键时期，学生需要通过实践来掌握各项技能的实操运用。同时，该阶段学生也面临本科四年级是要考研还是就业的选择。因此该阶段核心是定位和实践。人文素质教育内容侧重引导学生在思想政治素养和行为规范上能适应社会发展和从业的需求，掌握较为广泛的人文知识和科技知识，有较高的文化品位和审美情趣，通过自觉的体育锻炼身体素质明显增强，有良好的心理素质，乐观、开朗、自信；学科专业素质教育内容侧重培养学生基本具备较好的专业知识和专业实践技能，通过与社会需求接轨的全国性学科竞赛或技能培训，不断磨练学生专业实践能力，帮助学生适应社会需求；通过校企合作为学生打造专业能力拓展平台，不断完善学生专业综合素质，懂得合理地规划职业。

4.4 本科四年级阶段——实习与就业

该阶段是学生大学毕业正式步入社会前的重要过渡阶段，因此对于外国语言文学系学生而言，从教学安排上全年学生学习重点是在校外进行企业实践和毕业实习（含毕业论文），故第二课堂的学习任务必须在本科一、二、三年级阶段完成。而通过在本科一、二、三年級阶段的第二课堂学习，学生的综合素质和就业竞争力也会在本科四年级的实习与就业中得到体现，为学生找到理想的就业岗位打下良好基础。

5 第二课堂学分认定

学生的第二课堂成绩管理统一通过学校第二课堂管理认证流程予以认定，认定流程为：学生提出申请（填写《广西科技大学鹿山学院外国语言文学系学生第二课堂学分修习工作手册》）——团支部审核——系团委审核——校团委审核——教务部（处）审核并予以认定。

第二课堂学分认定流程图

5.1 人文素质教育模块学分认定

学生参与的人文素质教育活动学时数由学生本人填写在《外国语言文学系学生第二课堂学分修习工作手册》中并统一提交系部审核，系部将参考校团委提供的学生参与人文素质教育活动情况记录予以审批，并报上级团委审批。

5.2 学科专业教育模块学分认定

学生参与的学科专业教育活动学时数由学生本人填写在《外国语言文学系学生第二课堂学分修习工作手册》中并统一提交系部审核，系部将参考校团委提供的或系部自行收集整理的学生参与学科专业教育活动情况记录予以审批，并报上级团委审批。

作者简介

李嘉迪（1987-），男，广西柳州，广西科技大学鹿山学院教师，学士，研究方向：高校大学生思想政治教育与学生工作。