发挥高校教育宣传优势树立青年文化自信的路径研究

陈新芝 邓天丽

摘 要：青年群体是祖国的未来和实现中华民族伟大复兴的希望。青年是意识形态和世界观、价值观形成的重要时期，高校教育对青年价值观的形成产生重要的影响。随着多元文化对主流意识形态和主流文化的冲击和影响，青年要在多元文化背景下树立文化自信，必須通过学习深入研究并立足于中国的传统文化。因此，文章从高校的自身优势出发，探讨建立当代青年文化自信的路径。

关键词：文化自信；路径；青年群体

1 文化自信的内涵

文化自信“就是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念”[1]。当代青年作为文化传承与创新的重要承载者，必须具有坚定的文化自信。我国是一个文明古国，我国的传统文化包罗万象，谈及青年的文化自信，应着重培养的是对中国传统文化的自信。我国优秀的传统文化，体现了我国古代天人合一的道家思想和以“仁爱”为核心的儒家思想，是中华民族优秀文化的发展结晶。从我国古代至今，随着人类社会的进步和生产力的不断发展，人类社会出现了不同的文明形态，这是人类文化发展中的重要智慧成果。现代文明的发展和西方文化传入使得我国的传统文化受到巨大的震动与冲击，特别是在现代科学技术迅猛发展的今天，传统文化的合理性和科学性受到了质疑，传统文化的传承和发展面临前所未有的挑战。传统文化的传承是弘扬中华民族优秀文化的重要举措，对于提高中国文化的软实力和综合国力有积极的影响。随着中西文化交流的日益加强，我们在发展中看到，不同文化背景下的西方文化和我国传统文化各自具有的优势与不足，为此，要加强对西方文化的借鉴，利用先进科学技术和手段，把我国传统文化的精髓发展好，就成为当今青年义不容辞的责任。当代青年要担当起这份责任，就必须树立起对中国传统文化的自信。

2 充分发挥高校的宣传教育优势，加强对青年群体的引导宣传教育

近些年来在，传统文化教育不可回避的一个问题是我们的人才培养质量没有能够满足市场的需求，青年的文化底蕴浅薄，没有掌握中华文化的精髓，文化思维方向都发生了偏离，更谈不上对中国传统文化的创新发展。然而，高校是文化传播的主要阵地，也是青年实现理想的摇篮。因此，高校对国家的未来发展和民族的振兴负有不可推卸的责任，这就要求高校在人才培养方面要充分发挥自身的教育宣传优势，对青年进行中国传统文化的教育宣传，树立当代青年的文化自信。

2.1 重视校园文化的熏陶，增强青年的文化认同感

认同感是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断和评估。高等院校的青年学生，首先必须牢固树立“优秀传统文化是文化精髓”的基本观念，才能生成传承和发展文化的内在动力。高等院校要营造浓厚的文化氛围，用文化元素和理念，把学生泡在“中华文化”的大染缸里，让中华文化的影响“像空气一样无所不在，无时不有”，让学生随时随地感受到中国文化的博大精深和丰富内涵，充分发挥文化在鼓舞士气、凝聚人心方面的不可替代作用。从学校的建筑设计到教室宿舍的布置美化再到文化长廊的布局装点等形式多样的文化载体，都可以融汇历史精华的文化内容。青年对我国传统医学文化底蕴的了解可以帮助他们提升民族自豪感，使他们在传统精神文化的熏陶下不断提升自身的文化自信，以更积极的心态去迎接中华文化面临的机遇和挑战。

2.2 巩固专业思想，增强青年的文化归属感

归属感是指一个个体或集体对一件事物或现象的认同程度，并对这件事物或现象发生关联的密切程度。强调的是个体对群体或组织的依恋、承诺与忠诚。归属感与认同感相比较，层次更高或者说程度更深。从晚清阶段的鸦片战争开始到上个世纪六七十年代的文革时期，我国传统文化的发展受到了巨大的冲击与打压，有些人甚至提出了废除儒家经典的主张。这种对传统文化的错误认识与传统文化的教育式微有很大的关系，在这样的形势下，要加强对青年学生学习传统文化兴趣的培养，激发学习热情，端正学习态度。首先，宣传传统文化优势。要通过多种形式，如设置中西文化节、建立较为突出的传统文化宣传网页、利用电视或广播等来加大传统文化优势与价值或者发展前沿或者国外文化发展的成绩等的宣传力度，促进他们形成正确的文化价值观。其次，发挥教师言传身教作用。要切实利用课堂主渠道，把好教学质量关，最关键的是要让学生从教师身上看到文化的“魂”，看到教师对文化的忠诚，看到教师对文化的信仰。不要让中西对立的思想和“文化无用论”在课堂上闪现，否则数年的精心栽培会功亏一篑。

2.3 推进传统文化特色教学改革，提升青年的文化自觉

我国著名社会学家费孝通老先生认为，文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。据此定义，青年的文化自觉应该表现为对发展传统文化历史责任的主动担当。青年要担当发展传统文化的历史责任，就必须掌握传统文化的精髓。中华民族传统文化传承和发展具有一定的特殊性，这就要求我们在传统教学中结合学生特点改进我们的教学方式、方法和途径，引导学生自主探索知识的奥秘，从而促进他们学习能力的逐步提高。文化特色教学改革中，首当其冲的应该是强调经典的诵读。经典是文化的灵魂所在，是文化创新的理论源泉，脱离经典，文化的传承和创新就是空中楼阁，没有根基。当前高等院校的青年学生不够重视经典阅读，为此，有必要采取一些奖罚分明的强制性措施，以制度的形式迫使中医青年对经典的熟悉真正入脑入心。其次，在文化的教学中，不少高等院校正在探索我国文化传承过程中的“师承授受”的传统方式，以弥补大众化的课堂教学中的不足，促进青年文化自豪感的形成。实践证明，这种方式是有效的，但由于优质师资的局限性，这种精英式培养的教学方式的推广遇到一定的难题。第三，“师承授受”的方式可以让青年在传统文化的学习和研究中不断提高自身的专业素养，促进他们文化自信的建立。众所周知，中华民族优秀文化传承与发展是青年义不容辞的责任和历史使命。

当前，我国对文化的发展提供的政策越来越优越。青年的发展不仅要立足于自身全面发展的需要，更要着眼于中华民族未来的长远发展。因此，必须要不断增强青年的文化自信，只有这样才能为我国传统文化的振兴提供动力和保障，从而促进传统文化的健康可持续发展。

参考文献

[1]双华斌.自信与包容：文明共存之道[N].中国教育报，2007-04-19（9）.

[2]陈时见.全球化视域下多元文化教育的时代使命[J].比较教育研究，2005（12）.

[3]周鸿.论培养世界公民的文化包容与自信品格[J].大学教育科学，2008（6）：11-16.

作者简介

陈新芝（1990-），女，云南楚雄人，现任昭通学院管理学院教师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践

邓天丽（1965-）女，汉族，云南昭通人，学士，现为昭通学院管理学副教授，研究方向：哲学、思想政治教育、逻辑学。