小学音乐教学中创造教学的策略探析

摘要：音乐是小学阶段培养学生审美素养、丰富学生情感体验，塑造学生创新思维的重要学科。但是在传统教学模式的影响下，教师无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的选择更多的是依赖示范与灌输，缺乏对学生创新意识、创造能力的启发与培养。基于此，本文将从创造教学的实践意义入手，结合小学音乐教学指导对创造教学策略提出几点建议。

关键词：小学音乐 教学实践 创造教学 策略

创造教学简单来讲就是在传授知识、发展智力过程中培养学生创造性、开发学生创造力的一种教学理念。音乐是一门充满创造性的艺术，无论是在演奏者表达情感的过程中，还是在听众欣赏作品的过程中，创造性都贯穿其中。小学生正处于创造力、想象力发展的启蒙阶段，一方面在音乐中能够形成天马行空的想象；另一方面对于想象、创造的捕捉又缺乏理性思考。基于此，教师应立足学生的主体特点，为学生营造启发性、探索性空间，让学生在音乐的熏陶下发展创造能力。具体来讲，在小学音乐实践中创造教学可以通过以下几方面构建。

一、构建情境教学，激发学生的想象力

情境是激发学生想象力的重要条件，与单一的教学因素不同，情境教学能够将不同的教学元素相融合，形成一个生动、逼真，具有广阔探索空间的氛围，吸引学生融入其中，并刺激其展开想象，参与创造。在小学音乐创造教学中，教师应注重情境创设，让学生在音乐的熏陶下探索创造元素，拓宽音乐的理解与想象。例如在“丰富多彩的动画人物”教学设计中，教师利用多媒体为学生播放经典的动画片段，让学生在熟悉的动画情境中找到自己喜欢的动画人物，并在经典配乐中，对动画人物进行创造，然后鼓励学生融入到动画情节中来，结合自己的想象与体验对故事情节进行设计。这样的教学设计让学生在情境中实现了情感迁移，激发了学生的音乐兴趣，并利用熟悉的音乐氛围引导其想象力的发展。

二、引入声势律动，活跃学生的创造思维

随着新课程改革的推进，奥尔夫音乐教学理念逐渐受到教师的接受与认可，而声势律动作为奥尔夫实践教学的重要内容，在小学音乐课堂中的应用也越来越广泛。声势律动从本质上看是利用人对音乐的天然感知，用肢体语言表达音乐节奏的一种方式。在小学阶段，学生对于抽象的乐理知识存在一定的理解难度，而将声势律动融入其中，能够将音色、节奏、旋律等用生动的肢体语言呈现出来，从而有效地调动了学生对音乐课堂的参与。例如在“小雨沙沙沙”的教学设计中，教师在课前引导时，可以利用拍腿的动作，指导学生打出两组有强弱变化的节奏，并启发学生根据动作幅度以及产生的声音，对比两组节奏，进而体会节奏力度的变化，并尝试打出有强弱对比的节奏；此外，教师还可以为学生创造开放、宽松的课堂环境，鼓励学生用声势动作创造性地表达自己对音乐节奏的体会，并在律动的变化中探索、理解音乐情感内涵。

三、渗透个性教学，鼓励学生自主表达

千篇一律的教学安排很难激发学生的创造与想象，只有个性化的教学指导才能够启发学生的创新表达。在传统音乐教学模式中，教师对课堂的设计过于主观，一味根据课程目标对学生做出统一安排，忽视了学生在音乐中的个性展现，影响了对音乐的体会、理解与想象。基于此，在新课程改革背景下，教师应注重学生的个性发展，尊重学生在知识储备、兴趣偏好、音乐理解、欣赏角度、创新表达等方面的差异性，并鼓励学生按照自己的音乐理解实现自主表达。例如在“小小的船”教学设计中，教师利用音乐、动画等营造了安静、宁谧的氛围，吸引学生在音乐中想象月亮上的世界，以及自己在月亮船上看到的景象，进而在交流、表达中实现个性发展。

四、丰富实践活动，促进学生的创新探索能力

实践活动是学生探索音乐的重要途径。在传统音乐课堂教学中，教师对学习的安排主要局限在歌曲教唱层面，忽视了学生在实践中与音乐的互动、与教师的问答、與学生的交流，从而影响了对音乐艺术的体验、欣赏与理解。基于此，在小学音乐创造教学中，教师应打破教唱教学的局限，为学生设计丰富有趣的实践活动，让学生在亲自探索中感知音乐的魅力。例如为了让学生体验大自然中的音乐，教师以“到郊外去”为主题，组织学生郊游，让学生仔细听辨各种小动物、各种鸟叫声等，并通过分组合作进行音乐编创，以展现大自然的音乐之美。

五、结语

在小学音乐教学实践中，创造教学的渗透不仅能够调动学生的学习兴趣，深化学生的音乐理解与欣赏，更能够激发学生的创造力与想象力，引导学生实现对音乐的自主表达。基于此，教师应立足学生主体，通过情境构建、声势教学、层次化引导、实践探究帮助学生更好地参与到音乐创新中来，在知识学习与情感熏陶中实现逐渐发展音乐创造能力。

参考文献：

[1]赵小庆.小学音乐教学中学生创造能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018（06）.

[2]张敏.小学音乐教学中创造教学的策略探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.

（作者简介：王红梅，女，本科，江苏省沭阳县第二实验小学，中学高级教师，江苏省特级教师，研究方向：小学音乐）（责任编辑 刘月娇）