小学教师的公平性对小学生的影响研究

许月燕 邢瑞雨 张珊 刘文波

【摘要】小学教师公平是教育公平的一个重要组成部分，小学教师公平直接关系我国教育公平。本文从教育公平概念的界定、小学教师教育公平的意义、当下小学教师不公平的表现及影响、小学教师怎样做到公平这四方面进行研究。对当下小学教师公平存在的问题和原因进行了分析，并提出了相应的解决对策和建议。

【关键词】公平性  小学教师  小学生

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0204-01

一、教育公平概念的界定

公平是指处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人，即参与社会合作的每个人承担着他应承担的责任，得到他应得的利益。也指人们按照一定的社会标准、正当的秩序合理地待人处事，这是制度、系统、等能正常执行、运转的必要条件。

（一）教育公平

教育公平是社会公正的一个重要组成部分，也是衡量社会公正水平的一个重要尺度。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的规范或原则，以保证每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正合理的对待。

（二）小学教师的公平

小学教师的公平重点在于教师要具有公平意识。教师的公平素质能够保证其在教育教学过程中适应学生身心发展特点提供教学内容，在课堂教学中关注到所有学生，处理班级事务时不偏不倚，促进所有学生发展、进步。

二、小学教师教育公平的意义

小学教师的教育公平，一直是社会关注的一个焦点问题，教师的公平与否，对学生的学习及成长影响很大。小学教育是整个教育事业的基础，要提高教育质量，必须从小学教育做起。

（一）培养学生的自信

教师要注重在教学中培养学生的自信，因为自信比知识的积累更为重要。在教学内容的设置上，不能只关注过难的问题，要考虑到不同水平的学生;在提问问题时，也要面向所有的学生——高、中、低档学生，给每一类学生机会。例如崇明县体育学校的校训是“自尊自信、公平诚信、拼搏超越”，该校的学生在公平的教育环境下，带着自信超越自我，很多学生成为亚洲、全国的体育冠军。所以，教育公平是要让每一个学生都能感受到自己在学习过程中的成就感。

（二）促进每一个学生的发展

促进每一个学生的发展要以教育机会均等为基本原则。在学校教育活动中，“以人为本”，必须坚持“教育公正”原则。所谓机会均等，是说不同学生在受教育过程中机会均等。这要求小学教师要正确对待学生身心发展、家庭背景、性别、民族的差异等，对不同学生以同样的关注，以促进每一个学生的共同发展。

（三）帮助学生学会尊重每一个生命个体

小学生具有“向师性”，教师要帮助学生学会尊重每一位生命个体，因为教师尊重了每一位学生，学生才知道不论什么样的学生都应该得到尊重;教师若是偏袒某一个学生，学生也一定会根据教师的行为进行效仿，这不利于构建一个公平的班级。

（四）有利于和谐班级的建设

教师的教育公平是和谐社会长期追求的价值取向，建设一个和谐班级是每位教师不断追求的目标。一个和谐班级的建设，教师的教育公平占有重要地位，而无私是公平的前提，教师要无私、大度地爱自己的每一位学生，公平地处理班级中的每一件事情。这样，一个和谐的班级才能快速、牢固地建設起来。

三、当下小学教师不公平的表现及影响

（一）提问答疑的不公平

课堂提问答疑是师生互动的重要形式，所以教师在课堂中应关注每位同学。但是当下的现状是一些教师偏爱学习成绩优秀的学生从而冷落了学困生。课堂的提问答疑方式会对学生学习内容的掌握、调动学习兴趣，培养学生的自信心都有着不同程度的影响。所以教师在课堂提问答疑中应公平地给予每个学生机会，耐心回答每个同学问题。

（二）处理问题的不公平

教师在面对学生时不可避免会有自己的偏好，当教师在面对犯了过错的同学时对于成绩优异的学生可能会给予更多的宽容。同时性别因素也对教师处理方式有一定的影响，有的教师偏向男生，有些教师偏向女生。这不仅会伤害一类孩子的自尊心，也会损害教师的威信。教师在批评教育学生时需要公平公正，一视同仁。

（三）座位安排的不公平

当前的教学形式是班级授课制，座位排列也是教师公平性的表现之一。有些教师往往会把自己喜欢的、学习成绩优秀的、有特殊地位关系的学生安排在最佳的位置。这也造成后排或是两侧的学生易被忽视因而产生较差的学习体验，导致成绩下降，自尊心受损，甚至是受到同学的排挤。教师在编排座位时应以会影响学生学习的客观因素为依据，而不以学生纪律、家庭背景等为依据。

（四）班干任命的不公平

同一班级的学生其自身发展各不相同，一般情况下教师多会倾向于成绩优异有能力的学生任命为班干部，成绩成为了教师选择的唯一标准，这是教师不公平的表现。每个学生都有自己的“闪光点”，教师不能让分数蒙蔽了双眼。教师应根据学生的能力优势来选取班干会让学生感觉到自己是被期待着的，也会激发学生学习热情和积极向上的自信心。

四、小学教师怎样做到公平

（一）明确教育的意义

小学教师应明确教育是一种有目的、有组织、有计划、系统的传授知识和技术规范的社会活动。学校教育规定了人才培养的方向，在人的身心发展中具有重要作用。小学教师应端正教育观念和态度，给予所有学生个性发展的机会。

（二）承认学生的差异

小学教师应该树立正确的学生观，不同的智力水平、家庭教育和生活环境造就了学生不同的个性与行为习惯。无论是勤奋认真还是调皮的学生，都是具有独特个性的个体。根据加德纳多元智能理论，教师应采用多种评价标准评价不同学生，让学生得到公平的展示个性的机会。

（三）尊重每一个学生

学高为师，身正为范。教师要树立平等的教育教学观念，公平公正地对待每一位学生，尤其是那些某方面有所欠缺的学生。学生都是发展中的人，拥有发展的潜力，教师要使他们的能力得到应有的发挥。

参考文献：

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