多渠道培养孩子识字的兴趣

何晓伟

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0056-02

小学低年级是识记生字的重要时期，是记忆生字的黄金时期，教材安排一二年级就要会认1000多个汉字。面对一个个单调而没有生气的汉字，不说学生，就是老师自己也觉得闷。 但托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 作为教师就得想方设法提高学生学习生字的兴趣，让他们愿意去学，乐意去学 。

在实际的教学过程中又该如何有效的激发学生识字的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面去做：

一、图文结合识字

小学低年级学生无意注意的发展优于有意注意，刺激物的生动、新奇、形象，往往更能引起他们的注意。因而识字教学的过程不宜机械，孤立独行，而提倡在情境中识字。如在教学《菜园里》一课时，我们可以创设这样一个情境：同学们，我们每天吃的蔬菜是从哪里来的呢？（农民伯伯在菜园里种的）那我们今天就一起走进农民伯伯的菜园，一起来认识一下菜园里的蔬菜，好吗？然后，老师可以多媒体出示菜园的画面，在认识每一种蔬菜后出示生字，学习生字。如果没有多媒体条件的，老师可以拿来各种蔬菜，配以生字卡片，通过实物展示的方式让学生识字，并且鼓励学生给各种蔬菜贴上生字标签。在这种情境中识字，学生的兴趣一定很高，识字的效果也一定好一些。

二、编儿歌、猜字谜识字

增强识字的趣味性，还可以从编儿歌、猜字谜入手。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，猜字谜则会极大地激起学生的求知欲。如“金”字，我们可以这样编：“一个人他姓王，腰里揣着两颗粮”;教学“出”字时可用“山上还有山”来记;“告”字，编成“一口咬掉牛尾巴”;“坐”字，编成“两人背靠背，坐在土堆上”等。编字谜也是一样，如“俩”字，可以这样编：“两人躲在屋檐下”;“鹅”字可编为：我是一只鸟，走路摇啊摇;“尖”字可记为：上小，下大。运用这样的方法来识记生字，妙趣横生，学生易学易记，不仅提高学生识字、辨字、记字的能力，又培养了学生的思维和想象力，锻炼了学生的口头表达能力。

三、形象识字

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如：眼里流出水“泪”，竹毛制成“笔”。当教学“禾”字时，先读“禾苗绿油油”，再问孩子们，“禾”的撇和捺像禾苗的什么？学生通过观察图片，就知道“禾”的撇和捺就像禾苗的叶子。学生在写“吃”的时候总喜欢把右边一部分写成“气”字，我就告诉他们：“乞的两个横中间就像我们的喉咙，你要是把一根鱼刺或者其他什么卡在喉咙里的话，你还能正常地吃下你想吃的美味吗？”学生摸摸自己的喉部，挺着急地摇摇头，从此记住，“吃”的右边是 “乞”而不是“气”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果，学生既快速又正确地记住了这些字。

四、生字加减法

教学中，可以和学生一起分析汉字的结构特点，让学生通過加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“森”就是“木”加“林”。“日”“月”—“明”。再如学习“抢”，学生会说把“枪”的“木”字旁去掉，加上“扌”旁就是“抢”等。在课堂上可以用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“跑、咆”时，将两个字的偏旁“足、口”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“跑、咆”的记忆。

汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性，使字形和意义之间有着密切的关联。表意文字的汉字所折射出的汉民族思维方式，强调重领悟、重意会的审美习惯。因此，看到一个汉字，容易产生联想，推测它的意义。这样就使得儿童在阅读中遇到不认识的字，也可凭借字形猜测出词句的大意。汉字形声字占绝大多数的特点，又使得儿童在没有教的情况下也能对音和意揣摩个八九不离十，这就使儿童在阅读中实际使用的汉字远远不止课堂中所学得的，他们在阅读中障碍越来越小，遂使阅读兴趣越来越高，一个生动鲜活充满神奇的世界在他们面前延伸，使他们获得快乐，并不断产生认识未知的动力。

五、游戏识字

小孩子一般都好玩、好动，游戏是他们最乐于参加的一件事，将游戏有机融入识字课，将会收获轻松教学的意外成果。如：摘星星，我们可以用星型的生字卡片贴在布满星星的夜空（黑板），鼓励学生识字，然后看看谁认识它们，就可以摘下这颗星星，最后比一比谁的星星多。

孩子对于色彩斑斓的彩色画笔都是钟爱有加的。可以利用孩子对绚丽色彩的喜爱，送给孩子一套彩色画笔，说起画笔的用途当然是画画了。写写画画是小孩子的天性，但是我们要正确的引导孩子写和画。可以通过孩子用画笔画出的颜色来引导孩子从认颜色开始写字，之后再通过孩子自身发挥和家长的指导用画笔画出简单的图画，通过图画来教孩子识字，来不断增加孩子的识字兴趣。

六、在生活中识字

每次接一年级的新生时，我都会请家长做一个孩子的姓名卡戴在孩子的胸前，并让孩子展开《认识我名字的人最多》的识字比赛。孩子们一下课就忙着教同学认识自己的名字，一两个月下来，同学关系不生疏了，也认识了大量的生字。

还可以利用外出的机会，让孩子认识广告上的一些常用字。花花绿绿的广告画面是孩子所喜欢的，对广告语更是记忆深刻，我们就可以利用外出游玩或逛商店的机会，把一些常见的字告诉孩子，不用刻意的让孩子去记，经过反复的练习，孩子自然会记住这些字的。

从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，从生活中来到生活中去。提高儿童识字兴趣的方法还有很多，只要我们老师在教学实践中善于发现，善于钻研，善于总结，孩子们的识字兴趣一定会有所提高，教学效果也一定会很好。