关于五年制高职数学教学内容体系改革的思考

黄进惯 肖引昌

【摘要】众所周知，数学课程一直都在高职教育当中占据着基础性的地位，它能够使得高职学生，在以往数学基础上，更加进一步的提升学生应有的数学素养，最终满足高职学生在社会生活当中的实际需求。五年制高职数学的教学内容体系应当进行有效改革，这是因为当前时代是处于变化发展的过程中的，所以一成不变的教学内容体系，势必会导致五年制高职数学的教学质量变得极低。文章接下来将展开五年制数学教学内容体系改革的分析思考。

【关键词】高职数学  内容体系  改革措施  现状问题

【基金项目】广西教育厅支撑计划项目“以职业标准为依据的五年制高职数学教学研究”（编号GXGZJG2015B264）。

【中图分类号】G712  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0161-02

高职教育是我国教育体系当中重要的一个组成部分，同时也发挥着培养应用人才的作用，这表明了高职教育的教学内容体系，应当与普通高等学校的教学内容体系不一样，正是因为如此，五年制高职数学教学内容体系应当展开完善的改革。观察当前国内五年制高职数学教学内容体系改革工作来看，教学内容体系改革的工作，存在着一定的问题，这些问题使得其教学质量大大的降低，为此，广大高职院校数学教学工作改革者应当予以重视。

一、五年制高职数学教学内容体系改革的必要性研究

（一）以往的数学教学方法存在缺点

观察实际情况下，五年制高职数学教师队伍看来，大部分的数学教师都是从中等专业学校当中出来的，所以他们展开数学教学的时候，往往都是采用讲解为主的方法，具体的表现是教师详细的讲解教材的重点、难点内容，并且把这些重难点内容进行全面的分析论述，而高职学生则是以倾听为主进行学习。这种教学方法具有一定的优点，但是更多的表现为缺点，因为五年制高职数学的教学内容是较为繁多的，并且具有一定的复杂性，这决定了传统的教学方式始终在实际教学过程中难以奏效。另一方面，以往数学教学方法缺少对学生学习意识的培养，因为整个教学的方式，都是注重教师的讲解，而忽略学生的思考的。所以，正是因为这样，也就决定五年制高职数学教学内容体系应当改革。

（二）科学技术的发展

当前整个社会科学技术始终都处于一个持续发展的状态，越来越高水平的科学技术，决定了五年制高职数学教学内容体系，应当随之进行科学化的革新，如此才能符合社会科学技术发展的需求。通过分析科学技术的核心可知，科学技术是需要人才的，实际上则是对数学能力的需要，数学能力来源于思维的创新，但是传统的教学内容仅仅只是传达一种数学理论知识。另外，五年制高职数学教学更是将培养应用性人才作为目的，所以这就决定了五年制高职数学教学内容体系应当进行全面化的改革，这样才能满足科学技术发展的基本需求。

二、有关五年制高职数学教学内容体系改革的措施分析

（一）科学选取五年制高职数学教学改革的内容

对于五年制高职数学教学内容体系改革来讲，在展开教学内容改革的过程中，要遵循“尊重科学、不恪守科学、加强基础、注重能力”的原则，时刻将这四个原则贯彻到五年制高职数学教学内容体系改革的过程中，通常情况下分别注重以下方面内容的改革：首先高职数学内容体系的改革，应当培养五年制高职学生的基础理论知识素养。其次教学内容体系的改革要紧密联系专业的应用案例，最后五年制高职数学教学内容的改革，还需要与数学史、数学应用案例等结合起来，这是确保教学内容体系科学完善的基础前提。科学选择数学教学内容体系改革的要点，可以培养出高职学生的数学核心素养能力，同时这也实现了五年制高职数学教学的根本目标。

（二）注重教学内容体系改革的内容设置质量

五年制高职数学教学內容体系改革，应当适应专业人才培养模式的需求，所以其内容设置上，应当采用三级模块化设置。具体描述是，一级分为基础模块、专业应用模块以及拓展模块等三个总模块，同时每个一级模块都要按照内容系列分为若干个子模块，将整个五年制高职数学的教学内容，做到层层分析，每个级别的教学目标清晰明了，这样便于学生的理解，同时也方便教师掌握教学节奏。另外，对于数学教学内容设置当中的基础模块来讲，其可以满足基本知识以及技能训练的训练要求，从而满足五年制高职学生的素质提升要求，而专业教学内容模块，则是更深层次的知识升华，它突出的是数学知识与实际应用之间的练习，并且只有掌握了基础的知识，之后才能学习专业模块的知识内容。五年制高职数学教学内容体系改革，应当注重教学内容的设置，这样可以使得数学教学变得更加具有实用性和科学性。

结束语：

通过上文的分析可知，五年制高职数学教学内容体系应当进行改革，因为这是时代发展进程中所必然要求的。文章浅要的分析了五年制高职数学教学内容体系的改革必要性，并且在这个基础上给出两点措施，希望广大高职数学教学改革工作人员，能够科学的借鉴，并且结合本校数学教学的实际情况，研究出符合本校实际情况的教学内容体系改革措施，从而为社会发展培养更多高素质数学应用型人才，最终提升我国的科学技术水平。

参考文献：

[1]戴庆华.高职数学教学改革的实践和思考[J].亚太教育，2015（22）：139.

[2]毛舜华.工学结合培养模式下高职数学教学改革的思考[J].才智，2013（05）：42+44.

[3]马素萍.论服务于专业教育的高职数学教学改革途径[J].湖北广播电视大学学报，2013（03）：38-39.

作者简介：

黄进惯（1962-），男，广西百色人，研究生，讲师，主要从事高职数学教学研究。