新课标下小学语文群文教学探讨

唐德馨

【摘要】随着教育的不断改革及新课标的不断推动，语文群文阅读逐渐受到重视，其意义及作用被挖掘，主要在于提高学生的思维能力、培养学生的兴趣，改变过去枯燥乏味的语文阅读学习，培养学生良好的阅读习惯。本文主要阐述了语文群文阅读的主要意义，在新课标环境下所体现的作用，同时对群文阅读的实施提出了措施及策略建议，合理设计文章，准确定位教学目标，以充分发挥群文阅读的作用。

【关键词】新课标  群文阅读教学  阅读技巧

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0049-01

一、群文阅读的重要意义

（一）扩大学生阅读量

在新课标的要求之下，学生的阅读量显著增加，与过往传统的语文教学相比，新课标对阅读量的重视度非常高，对阅读数量提出了新的更高的要求[1]。但是，阅读量的增加，对学习压力本来就不小的学生来说，实际上加重了负担，导致阅读量的任务难以有效完成，完成质量较低。而有效的群文阅读对于实施新课标的要求来说， 能够在一定程度上解决这些问题。语文教师通过对大量的文章进行归纳、分类，将写作手法相似或相同的文章归类，再让学生阅读，有效实现阅读量的增加，提高任务完成的效率，扩大学生的阅读面。

（二）锻炼学生思维能力

实施群文阅读教育，对于提升学生的思维能力有显著的效果。在阅读之前，教师可以要求学生预先做好准备，对阅读方式、方法有一定的想法和定位，从而在真正地阅读过程中发散思维，思考解决问题的方法，不断锻炼思维能力。同时，群文阅讀能够在一定程度上促使学生进行自主阅读，教师可以予以适当的引导，让学生对写作手法相似的文章先进行大致的、粗略地阅读，学生在了解这一类型的文章的基础上，能够通过自主阅读学会总结、概括同一类型文章的特点，在不断练习及阅读的过程中，逐步提高学生的思维能力。

（三）提高阅读速度

在新课标下，学生完成阅读任务的关键点还在于如何提高单位时间的知识获取量。在群文阅读的过程中，学生能够提升阅读速度，有效减少不必要时间的浪费。对于语文教师来说，为了实现新课标的要求及教学任务，部分教师因提高阅读教学质量而不得已放慢教学速度，在总体上影响了语文教学进程。因此，群文阅读的实施能够提高学生阅读速度，减少传统语文教学问题，还有利于帮助学生加深对文章的理解。

（四）培养阅读兴趣及习惯

在过去传统的语文阅读教学中，教师一般用一个课时完成一篇文章的讲解、教授，但是，对学生来说，阅读一篇文章往往并不需要一整节课的时间[2]。再者，不少学生可以通过自主阅读，基本了解文章的主旨大意，可以完成课堂上不少的学习任务。而传统的语文阅读教学课堂上，教师往往通过各式各样地提问进行教学，许多问题学生根本不需要通过课堂教学即可自主思考、解决。久而久之，容易导致学生对阅读课堂失去兴趣，主动阅读地兴致也逐渐被剥夺。因此，通过群文阅读的开展，学生可以自主地表达自己的想法，不需要被动式地回答教师课堂上提出的问题，能够发散学生思维。同时，教师的课堂主体地位被改变，学生不再被动接受教育，而是具有自主性地学习、接受、吸收知识。这有利于激发学生的阅读积极性，从而逐渐养成主动学习、主动阅读的良好习惯。

二、新课标下的语文群文阅读教学策略

（一）充分结合实际教学内容，以单元学习目标为主确定群文阅读实行的目标

在任何学科的教学过程中，教学目标是必须首先被确定的内容。在开展群文阅读的过程中，也并不例外。语文教师要首先明确群文阅读的教学目标，对文章的选取并非毫无要求。对于学生来说，首要的、重要的任务是完成教材学习任务，因此，群文阅读必须结合教学的实际内容，对每个单元的教学内容进行分析、总结，再以此为标准选取合适的课外文章，供学生阅读。不仅有利于巩固学生对课内知识的理解、加深印象，还能进一步明确学生的学习内容，避免偏离学习轨道。

（二）选题要贴近主题，结合主题进行选择

在明确了教学目标之后，群文阅读在具体实施过程中应重视选题环节，这对高效完成群文阅读教学来说非常重要。不论是学生，还是教师，在进行群文阅读时，要注重选题，要贴近主题而选择文章。例如，在学习古诗词的时候，教师可以根据诗词中的所表达的情感、主题来选择相关、相类似的读物，向学生展示并交流，常见的包括爱国、思乡情怀、政治与理想、抱负等主题内容。除此之外，教师作为群文阅读的重要指导者，必须充分结合教材主题来为学生提供更加合适的读物，例如，在进行议论文教学时，可以推荐相似的议论文供学生参考阅读，并讨论课本教材内容与课外读物的相同点及不同点，锻炼学生的思考能力，还能进一步丰富学生的知识层面。

（三）合理设计文章问题

在新课标下，群文阅读的实施主要在于提升学生的阅读能力。在这一过程中，教师要重视问题的设计[3]。群文阅读问题的设计不能随意，必须引起足够的重视，问题要具有比较性和冲突性，才能更好地反映出比较物的差异。在群文阅读中，比较是极其重要的环节之一，学生通过对相似的文章进行对比，可以是内容相似，也可以是写作手法相似的文章，通过对比，有利于学生对文章进行深度思考。此外，教师还应当引导学生进行多方位思考，包括横向比较、纵向比较等待。

三、小结

总而言之，语文群文阅读教学是新课标下重要的教学方式，语文教师要充分、合理地运用起来，不断加强群文阅读的有效性，提高阅读完成的质量，扩大学生的阅读面，丰富学生的知识，进一步提高阅读能力。对比起传统的阅读教学方法，群文阅读能够显著提升学生的思考能力，有利于实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]高涵.初中语文现代诗群文阅读教学新探——以潘庆玉老师《月是故乡明》群文教学为例[J].农家参谋，2017（21）：171.

[2]熊正佼.新课程理念下对群文教学的思考[J].小学教学参考，2016（22）：35.