《敲门》教学设计
2019-06-17屠琰
屠琰
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0046-02
【课文分析】
《敲门》是一篇文笔优美的励志散文。阐述了“要勇于面对人生困境，抓住人生机遇”的主旨。文章内容浅显，容易使我们忽略对文本的必要研读，忽视对所蕴涵情感的体会、感受，导致机械地强调人文性和德育内涵，偏离语文基本能力培养这一核心任务。
学生对文章中的“门”和“敲门”含义较难理解，这就需要教师必要的引导和点拨。
【教学目标】
1.知识目标：
（1）学会从课文中搜寻信息，把握文章关键句子，理清文章思路。
（2）学会通过虚指的“门”和“敲门”这些形象，理解其背后的深刻含义。
2.情感目标：
通过感悟、交流，让学生明白职校生活是“一种开始，一种转机”，鼓励他们抓住机遇，积极进取。培养学生逐步形成克服阻碍、抓住机遇的积极勇敢的心态。
3.能力目标：
通过品、读、演、评等活动，理解“门”是虚指，代表人生道路上的转机及成功路上的阻碍。有自己安放的，也有别人造成的;理解“敲门”是指勇于面对阻碍、抓住人生机遇的行为。
【教学重难点】
理解“门”和 “敲门”的含义。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
进入文本
一、新课导入：
每个人一生当中都会推开无数的门，有家里的房门，有教室的门，也有网吧门……推开家里的房门，我们就会觉得放松;推开教室的门，我们就感觉到学习的压力;推开网吧的门，同学们就会感到心虚，可是游戏的诱惑力实在是太大了，所以不知不觉就走了进去。所以，门是用来划分两个空间的。门一关，门内成了一个空间，门外成了另一个空间。如果我们想由门外进入门内，最礼貌的方法就是敲门。今天我们来品读赵丽宏先生是如何诠释“敲门”的。
挖掘文本
笃、笃、笃……有人敲门——门内
二、游戏：听声音，猜一猜
六位同学，两人一组，进行肢体表演。
（一）听敲门声
1.急促的、有力的敲门声。
2.有礼貌的敲门声。
3.急促的，很嚣张的敲门声。
（二）学生猜一猜
（三）揭晓答案并分析“敲门”性质
表演门内的学生给门外同学开门，门外同学继续表演，揭晓答案。
1.急促的、有力的敲门声。
答案：送外卖。预期的、索然无味的敲门。
2.有礼貌的敲门声。
答案：老朋友突如其来的拜访。不期而来的、使人向往的敲门。
3.急促的，很嚣张的敲门声。
答案：讨债者上门。不期而来的或可预期的、令人畏惧的敲门。
【设计目的】通过游戏，可以引起学生的学习兴趣，为“门”深刻的含义撕开了口子。
三、细品：“门”的含义
提问：想一想，什么时候你会希望有人敲门？
明确：孤独寂寞的时候，“敲门将胜过世界上最美妙的音乐”（课文第3节）
明确：我们预期中的敲门都是涵义明确的，会给我们带来预期的相会，会见到想见的人。可是，我们知道，并不是每次的敲门都是涵义明确的 ，更多的是涵义不明的 ，“门一千次被敲响，就会有一千次不同的结果。”因为你无法知道它预兆着什么。因此，敲门就具有了神秘感，“有使人向往、使人畏惧的魅力”。（第6节）
提问：什么样的敲门使人向往呢？
明确：幸运、欢乐的（学生朗读段落7）
提问：什么样的敲门会使人畏惧？
明确：不幸、不愉快的（学生朗读段落8）
提问：此时，文中 “有人”认为敲门，不就是“最平常、最乏味的事情”，作者对此有没有进行辩解？如果没有，他又是如何来说服我们的？
明确：“我相信……全新的生活……”（学生朗读段落11）
提问：人生中不是每次敲门都是重要的。在你记忆中，什么样的敲门让你印象深刻，让你觉得非常重要的？
明确：学生举例。
『总结』总有那几次重要的敲门改变了人的命运。“敲门，往往是一种开始，是一种转机，是一种无法用语言代替的对未来的宣言……。” （段落12）这里的“门”不是真正意义上的门，而是指一种人生的转机。
【设计目的】在提示下快速、准确的搜寻信息。通过品、读、想交替活动，体会“门”的深刻含义。
【多媒体展示】
门=人生的转机
笃、笃、笃……有人敲门——门外
四、细品：“敲门”的含义
（一）出示幻燈片：
1.幼儿园毕业的孩子敲响了教室的门。
2.病人敲响医生办公室的门。
3.长时间在外面流浪的人敲响了回家的门
（二）分析“敲门”的含义：
提问：敲门。对你我而言是不是就很容易做到或者听到呢？文章哪句话让我们变被动为主动，自己去敲门呢？
明确： “让我们走到门外”。（段落15）
提问：有的时候，不费任何周折的敲门转瞬间即消失了。有时，却并不容易能敲开那关着的门了。课文举了哪些例子？
明确：游子归来、热恋者表白、身患疑症的病人、信心不足的考生、误入迷途而又返悟的人。
提问：为什么这时候敲门会“紧张”，会“犹豫”，会“久久没有扣上去”呢？
明确：
1.游子归来——离家几十年，不知道家人是不是还住在这里，不知道家人是不是还活着，不知道他们是不是欢迎你？
