大学语文阅读教学策略摭探

苗晓丽

摘 要：阅读是对知识的积累，是对人格的升华。教师在高师院校大学语文阅读教学中要更新教学观念，转变教学策略，积极探索有效的教学模式，促进阅读教学质量的提升。文章对大学语文阅读教学的立足点和阅读教学方法进行探讨。

关键词：阅读教学;大学语文;教学方法;语文能力

中图分类号：G652;G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0004-01

大学语文是一门公共基础课，旨在帮助学生提升语文素养及人文素质，培养高尚的思想品质和道德情操。阅读教学是大学语文教学的重要内容，也是培养学生人文素质和综合能力的重要途径。本文对大学语文阅读教学的立足点和阅读教学方法进行探讨。

一、大学语文阅读教学的立足点

每篇课文的语言形式和思想内容是相互依存的，在大学语文阅读教学中，教师要引导学生认真解读文本，享受阅读带来的快乐。因此，阅读教学首先应立足于每一篇文本，运用有效的教学方法提高学生的阅读效果。要指导学生反复阅读文本，了解诗歌、散文、小说等不同体裁文本的阅读重点，加深对文本字、词、句、段的理解。大学语文阅读教学的立足点还在于教师能够激情四射，带着情感教学，和学生產生共鸣，渐入佳境，共同感受经典文本带来的美妙体验。要引领学生带着情感进行体验式阅读，在体验中形成对社会和人生意义的领悟，获得精神的成长。阅读教学中的思维训练必不可少，这也是大学语文阅读教学的一个立足点。教师要引导学生探讨文本内涵，有效提高学生的思维能力和创新能力。要鼓励学生进行探究性阅读，拓展思维的路径，理清文本思路，了解文章脉络，把握主人公的性格特征、主要事件来龙去脉及景物描写的作用等。

二、大学语文课程的阅读教学方法

1.采用对话形式与学生沟通

大学语文教材在文本选择上主要从生命的认识、人性的发展、自然的和谐等方面考虑，重视人格尊严，弘扬真善美。因此，教师在大学语文阅读教学中可以采用对话形式与学生沟通，让学生更好地了解文本。对话要有目的性，促进学生思维的发展，引导学生体悟渗透在字里行间的对民族的尊重，对祖国的热爱，对故乡的情感。人文性是大学语文阅读教学的一个重点和难点，也是大语文时代关注的一个焦点。教师要通过对话，让学生关注语文教材中的人文情怀，感知其中的历史观、科学观、审美观，还有人文理想、人的终极关怀等。在对话教学中，教师要根据大学语文教材内容巧设开放话题，激发学生积极思考，调动学生对话的热情，推动对话向深度和广度发展。要鼓励学生围绕主题畅所欲言，各抒己见，从不同角度解读文本，丰富文本的内容，同时要让学生学会尊重对方，学会吸取他人有价值的见解，从而提高自己的人文素养。

2.培养学生良好的语感

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言的敏锐的感觉。”语感是语文素质的核心，是语言文字运用能力的灵魂，培养学生的语感对大学语文阅读教学具有十分重要的意义。因此，教师要充分重视培养学生的语感，致力于学生语文素养的形成与发展。在开展语感教学过程中，要贯彻生活化原则，引导学生结合生活经验熟读文本，感悟文本内容，与文本作者的心灵进行交流。对于一些脍炙人口的篇目，特别是短小的文言文，教师必须要求学生熟练背诵。俗话说，书读百遍，其义自见。除了背诵课文之外，教师还要指导学生大声朗读，把无声的内容化成有声的语言，达到和作者心灵的共鸣，从而更好地理解文本。调查发现，当前的大学语文课堂比较单调沉闷，很少听到琅琅读书声，教师机械地分析课文，按部就班地讲解课文，学生听得乏味，不知所以，难以感受到语文课的芬芳与诗意，因而这种陈旧的阅读教学方式应该摒弃。教师应当更新教学理念，采用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，训练学生的语感，唤起学生对生活的热爱。善于朗读的教师可以声情并茂地范读，不善于朗读的教师则可以通过多媒体播放诗词歌赋，让学生自行朗读，分角色朗读。在此基础上，培养学生良好的语感，引导学生形成积极向上的审美情趣和审美能力。

3.创设阅读教学情境，引导学生体验文本

文本的内涵需要学生体验，而不是直接对学生强行灌输。在大学语文阅读教学中，教师可以设置适当的阅读情境，让学生体验文本，适时帮助学生理解文本复杂的内容。要认真分析学生的知识结构，以教学目标为导向，结合学生生活体验或认知，精选教学内容，这是创设阅读情境的前提。要充分尊重学生的主体地位，搭建师生沟通的桥梁，寻找精神与感情的契合点，引领学生挖掘作品的文化意蕴，这是情境教学的关键。大学语文课程具有丰富的情感资源，教师要善于调动学生的情感去以情会文，鼓励学生在情境中自主体验，与文本的情感产生共鸣。这样才能使学生在情境中透彻地理解文本内涵，才能激发学生内心的情感，有效地解决文本阅读中的问题，提高学生的人文素养。

总而言之，阅读教学是大学语文教学的重要组成部分，对实现大学语文教学目标，提高学生语文素养起着非常关键的作用。大学语文阅读教学有一定的难度，教师要注重更新教学观念，转变教学策略，采用对话形式与学生沟通，培养学生良好的语感，注重创设阅读教学情境，引导学生体验文本，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文能力及人文素质的提高。

参考文献：

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[2]史丰.大学语文经典文学作品阅读教学的思考[J].语文建设，2013（23）.