探索小学语文古诗词教学方法

胡玉萍

摘要：古诗词学习在小学语文教学当中占据重要的位置，学习古诗词能够让学生们提升文化底蕴，掌握华夏文化遗产的精髓，在教学的过程中，语文教师要剖析语文教材中古诗词的教学特点，为学生们展示古诗词教学特色，灵活运用多种教学方法让小学生对语文古诗词更感兴趣，逐渐掌握古诗词的欣赏方法、体会其中的内涵。本人在教学的过程中不断探索小学语文古诗词的教学方法，在此提出几点这方面的教学策略，希望能够帮助各位语文教师丰富课堂的教学内容，为小学生呈现高质量的古诗词学习课堂。

关键词：古诗词;教学;文化遗产

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0055-01

古诗词运用短小精悍的语言，阐述丰富的人生哲理，体现了祖国文化遗产的底蕴，为了提高小学生的语文阅读能力以及语言表达的技巧，语文教师需要从古诗词的教学出发，让学生们受到古诗词的熏陶，感受诗歌的魅力，了解诗歌的语言文化，语文教师要明确古诗词对小学语文教学所产生的深远影响，重视语文古诗词课程的教学。下面本人就与各位语文教师一同探讨古诗词的教学方法。

1.古诗词对小学语文教学的重要意义

1.1 古诗词对于培养小学生人文素质的意义。

古诗词对培养小学生人文素质方面具有重要的意义，语文教师要从古诗词的教学特点出发，不断吸取远古的思维精髓，将传统的民族文化特色展现出来，为学生们讲解古人对待社会事物以及人生真理的看法，感受劳动人民的智慧结晶，在古诗词当中，学生们的思想品德素质得到提升，在小学阶段，学生们会学习一些体现爱国主义的诗歌、体现珍惜亲情友情的诗歌，这对学生们的明事理、待人接物方面都有一些影响，所以语文教师要不断总结教学经验，让学生们更加透彻地学习语文古诗词。

1.2 对小学生审美功能的影响。

想要学好古诗词，就需要学生们具备一定的鉴赏能力，教师会带领学生们认真分析，让学生们感受到古诗词中的美，在教学的过程中，学生们会体会到真理美、意境美、音律美等等，能够将这些美感结合在一起是古诗词的魅力所在，教师不仅要让学生们通过诗词的表象来理解古诗词，还要对诗词的本质进行分析，让学生们能够了解如何运用诗词来明心志，与作者产生共鸣，掌握古诗词的审美方法，从而提高学生们的审美能力。

1.3 培养小学生的创新性思维能力。

创新是国家繁盛富强的动力，创新能够促进民族的发展，小学生的思维比较活跃，在学习的过程中，语文教师要激发学生们的学习动力，培养学生们的创新思维，让学生们能够灵活地理解古诗词的意境，大胆地表达他们对古诗词的理解和想象，在这个过程中，学生们不仅能够提高自己的阅读能力，在语文输出方面也有所提高，让学生们以古诗词为起点，不断深入地研究语文学科知识，形成语文知识之间的思维联动，从而提高小学生的语文能力。

2.探究小学语文古诗词教学方法的实施策略

2.1 将语文诗歌与现实教学相结合。

在小学阶段，学生们需要受到语文诗歌的熏陶，感受古诗词当中所蕴含的美感，古诗词中的语言与现在的白话文之间距离较长，语文教师要让学生们先对古诗词中的语言产生学习兴趣，让学生们了解古诗词的语言与当前使用的语言之间的联系，分析古诗词所表达的含义，然后再组织学生们进行背诵，这种不盲目的学习状态将会贯彻整个语文学习的过程当中，这样学生们才能够真切地喜欢上语文古诗词。语文教师要鼓励学生们学习古诗词，增强学生们的学习感受，比如，教师可以为学生们整理表达内容相同的古诗，描写春天的古诗有《春晓》、《村居》等等，语文教师要将趣味性的学习环节融入到教学当中，让学生们对古诗词保持学习兴趣。

2.2 将诗词学习经验应用于实际生活当中。

学生们需要掌握知识迁移能力，在学习古诗词之后，学生们可以将古诗词的学习经验应用于实际生活当中，让学生们能够结合实际生活来编写自己的诗歌，既能够让学生们学以致用，还能够感受到语文古诗词的魅力。当学生们学习李白的《赠汪伦》这首诗的时候，语文教师可以用桃花潭水来表示李白与汪伦之间的深厚情意，然后教师可以引导学生们将这种情感移植到实际生活当中，用桃花潭水来表示亲情、友情，我在教学的过程中会让学生们模仿这样的送别词来写自己的诗，鼓励学生们大胆地描绘。虽然现在很少有人写诗了，但是在教学的过程中，为了拉进学生与诗歌之间的距离，语文教师可以组织学生们参加填词的游戏，提起学生们的学习兴趣，在模拟诉述的学习模式中展现学生们的创新思维。

2.3 提高学生们的思维想象能力。

小学语文教师要让学生们发挥想象，体会古诗词中的内在情境与深层含义，从提升学生们的审美能力出发，运用一定的想象能力进行古诗鉴赏，语文教师还要利用多媒体技术进行教学，将古诗中的内容呈现出立体的画面，鼓励学生们表达自己的想法。当学生们学习贺知章的《咏柳》这首古诗的时候，其中提到了柳树，那么诗人就是从柳树联系到碧玉，再到无形的春風联想到剪刀，教师可以为学生们展现出这些参照物的图片，从这些自然物当中与作者产生共鸣，从而提高学生们的诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1] 卢晋，傅德岷.鉴赏辞典[M].武汉：湖北辞书出版社，2004.

[2] 中华人民共和国教育部.小学语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3] 江平，朱松生.小学语文教学论[M].上海：上海三联教材文库，2011.