文化浸润，培养“五自”学生

许本洲

关键词：文化浸润  学生管理  文化育人

近年来，在学生管理过程中，六合中专始终在思考，如何将学生置于“教育的中心场域”，助力其“人生出彩”。学校深刻认识到，要达到上述目标，必须为学生营造良好的成长环境，解决学生群体中存在的问题，如性格狭隘偏执，缺失宽容互助的人际氛围，兴趣低级庸俗，缺失健康向上的审美情操，价值观念扭曲，缺失明辨是非的判断能力，行为习惯失序，缺失积极乐观的生活目标等。鉴于此，六合中专在学生管理中坚持“文化育人”，着力建设了“雨花石”校园文化，并在“雨花石文化”的统领下，逐步形成了志愿者文化、班级文化、诚信文化、行为文化、社团文化、专业文化交相辉映的校园文化圈，形成文化育人的闭环，力求在学生管理中治标与治本并行，通过发挥文化的浸润涵养作用，在职业学校培养出人格自尊、人生自信、生活自立、行为自律、职业自强的新时代“五自”学生。

一、文化润心，促进学生人格自尊

六合中专认识到要保持学生向上的生长力，必须通过各种方式促进学生自尊自重，培养其完成各类任务的自我能效感，提升其能力持有及服务的自我价值感。为此，学校在学生管理中通过以下路径进行了实践。

1.持续开展“志愿者文化”建设，在服务中体现自尊

六合中专以融合思维对校园志愿活动进行总体谋划，实现了四个“融合”，做到志愿工作与学生专业技能实践、地域文化弘扬、德育特色教育、学生社会实践相融合;形成了四个特点，呈现出了开放性、体验性、教育性、规范性的特点;采取了五条策略，在“悟道、固本、铸魂、汇力、塑形”策略的共同作用下，形成了具有本校特色的“雨花情”志愿者文化;做好了四个保障，在组织、制度、教育措施、经费等四个方面为“雨花情”志愿者文化建设提供了充分的保障。

多年来，六合中专的“志愿者文化”建设逐步形成了丰富的实践资源，搭建了多個实践平台，形成了“教学做实践周”“南京市慈善总会义工团队”“江苏省公民教育实践学校”“关爱空巢老人”“南京青奥会优秀志愿团队”“留守儿童爱心天使”“托起明天的太阳”“职教富民志愿行”等10多个志愿品牌，在校生中83%注册为志愿者，320名师生成为南京市慈善总会义工团队成员。近5年来，先后有76名学生在从事志愿服务中获得各级表彰，其中1名同学因此而当选为江苏省第十次团代会代表。开展志愿者文化建设，在知行统一中把学生培育成为“具有社会责任感、创新精神和实践能力，以及良好职业道德、健全人格的高素质劳动者和技能型人才”，发挥了文化涵养人、激励人、发展人的作用，获得了社会各界的肯定。学校被确定为六合区中小学志愿者服务基地，负责指导全区中小学志愿者活动的开展。学校的校风、学风持续得到了优化，校园的正能量得到了有效凝聚。

2.持续开展“诚信文化”建设，在交往中体现自尊

明确了“诚信文化”建设的目标。逐步完善了学生诚信教育制度，形成了一套具有可操作性，便于推广的诚信教育措施，建立了一个较为完善的学生诚信教育电子交互信息平台。

确立了“诚信文化”建设的内容及建设路径。内容涵盖了日常学习考核行为、日常交往行为、日常经济行为、助人为乐行为以及其他诚信行为。通过开设诚信校本课程、营造诚信校园文化氛围、开展诚信校园主题活动、形成诚信传播体系等路径，不断提升学生诚信意识和诚信水平。

设立了学生“诚信档案”，优化了“诚信文化”建设的考评机制。学校采取“动态生成、量化打分”的形式为每位学生建立了“诚信档案”，和学生的学期综合评价结合起来、和评优评先结合起来，和奖学金评定结合起来，逐步建立了运转协调的诚信教育的奖惩机制。

开展“诚信文化”建设3年来，学生考试作弊现象减少90%以上，校园好人好事蔚然成风，因失信而受到各类处分的学生下降90%以上。学校先后有12名学生因诚信而受到各类表彰。

3.持续开展 “学习文化”建设，在学业中体现自尊

学校矢志不渝地坚持开展学风建设，营造学习文化氛围，帮助学生为成才奠基。

确立了“学习文化”建设的工作思路。以制度建设作为保障，让学习由规范强制逐渐转变为“自觉的行为”; 以师德、师风、教风建设促进学生学习行为的优化，逐步完善教学督导机制，充分发挥教师在学生学习行为优化中的主导作用;以学生的职业生涯规划作为引导，强化专业认知教育，激发学生学习的主体意识;以丰富多彩的专题活动作为载体，形成校园“勤学、乐学、善学”的良好氛围，优化学生的学习行为。

明确了“学习文化”建设的工作目标。一是设立了“五提高”和“五减少”的工作目标。二是不断提升教师的教育教学水平，增加课堂吸引力。三是不断优化学习环境，极大提升师生阅读量。四是促进师生明确学习的意义，形成终身学习、自我完善的意识，并付诸行动。

以系统化的宣传促进“学习文化”建设。校级层面，编写《南京六合中等专业学校“学习行为”读本》，进行专题学习;以多种宣传载体，开展全方位、广范围、多层次的宣传，营造浓厚的舆论氛围。班级层面，举行“学习行为”主题班会，明确班级建设目标;组织开展优化学习行为大讨论，促使学生个人明确发展要求。家长层面，家长委员会成员参与《优化学生学习行为工作方案》的制定，以年级为单位，召开家长会，让家长认识到优化学生学习行为的意义和措施。

以优化教育教学管理促进“学习文化”建设。制定《学生预警教育规则》，建立学生预警档案;加强舍风建设，保证学生有充分的睡眠，确保学生上课时精力充沛;丰富学生会学风检查管理职责，促使自我监督、自我管理、自我警示、自我体悟、自我提高良好局面的形成;指导和帮助各班级围绕优化学生的学习行为，建立和完善《学习行为之出勤规范》《学习行为之考试规范》《学习行为之课堂规范》《学习行为之就寝规范》《学习行为之自习规范》《学习行为之作业规范》《学习行为之手机使用规范》等制度。

以优化教风促进“学习文化”建设。采用兼顾校内与校外做法，成立课堂教学专家顾问团，合力诊断课堂教学中存在的问题，并为开展“实效课堂”建设予以策略指导;鼓励教师综合行业企业的实际需要合理安排教学内容，拓展视野，改变教教材的教学陋习;在中青年教师中持续开展“微课”“教学基本功”“信息化教学”等类别的教学比赛，切实增强教师的教学本领，提升课堂教学能力;在专业课教学过程中，坚持理实一体化教学路径，以期在教学中促进学生生成知识，提高动手能力，契合职业教育的课堂教学规律;将企业的培训师资、内容及方式引入课堂，进一步丰富课堂教学内容;规范学生评教制度，提高评教的可信度;对学生开展专业认知辅导，满足学生深层次的学习需求，促使学生理性的远景学习目标的形成。

以主题活动促进“学习文化”建设。以“书香校园”活动为载体，培养师生阅读习惯;推进“班级书架”的建设，让更多的人理解并热爱阅读;组织开展“星级寝室”评选活动，以寝室为单位开展寝室内部学习竞赛活动，培育“互相鼓励、互相促进”的良好学习氛围;以“快乐校园”活动作为载体，帮助学生拥有健康的学习心理;开展优化以学生学习心理为对象的研究与实践，为学生的学习与发展提供指导与支持，使学生在学习动力、态度、评价、管理等方面能得到全面加强。

开展“学习文化”建设以来，学生学习面貌焕然一新，学习的主人翁意识不断增强。近5年来，学校综合教育质量评估一直处于南京市职业学校前列，在对口升学、技能大赛等方面取得了不俗的业绩，学校获得社会各界的广泛赞誉。

二、文化怡情，帮助学生人生自信

在学生管理中，帮助学生树立自信是重要的工作环节，六合中专在引导学生正确认识自己，应付特定情境，创造成功机会，达成既定目标等方面进行了有益的实践。

1.开展心理健康教育系列文化活动，为学生树立自信打好基础

成立心理健康教育中心。各功能室内部设施齐全，环境舒适、温馨、安静，能高质量地为师生提供心理放松和辅导等服务。心理健康教育中心全天向学生开放，开展个体和团体心理辅导工作，同时心理健康教育中心还向学生开展电话咨询、信件咨询以及家庭咨询。心理健康教育中心年均为学校近百名学生提供心理辅导，帮助学生解决心理困惑，提高心理健康水平学生，并于2017年被评为“南京市示范心理健康教育中心”。

建立专业化的心理健康教育队伍。每年安排专项经费用于心理健康教师的培训，提高他们的教育教学水平。学校有南京市心理学科带头人1名，区优秀青年教师（心理）1人。为了实现“全员心育、自助助人”的心育模式。学校开南京市之先河，经南京市中小学心理健康教育指导中心批准，在学校开办了“南京市学校心理健康教育教师培训班”。全校共108名教师参加培训，经过培训，参培教师均达到了南京市学校心理健康教育教师资格的认证条件，能够初步胜任开展学校心理健康教育活动的工作，确保学校心理健康教育活动规范、有效地开展。

举办心理健康节。学校将每年的4月和5月定为的“心理健康教育节”，开展丰富多彩的心理健康教育活动，在学生中开展心理格言征集、心理健康手抄报评比、心理剧表演、心理游戏竞赛等活动，让学生在生动有趣的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，促进学生身心和谐健康地成长。

提供各类心理健康辅导服务。心理健康教育中心每学期面向学生、教师、班主任和家长开展心理健康辅导活动不少于10次，在校园里营造追求心理健康的文化氛围，提升师生心理调适能力，让师生保持积极向上的健康心态。特别是向家长宣传介绍心理健康知识，加深家长们对心理健康的了解，帮助他们掌握了青少年心理发展的规律，树立科学的教育理念，家校合力，促进学生健康成长。

2.开展社团文化建设，为学生树立自信增色

学校将学生社团活动上升到文化层面进行建设，力求发挥出社团发现人、发展人、成就人的作用。按照“六个一”的标准稳步推进。“六个一”是指：“一套完善的制度”。每个学生社团均制定了社团章程、社团活动规程、社团考勤、社团考核等制度，确保学生社团活动有序开展。“一名合格的专职指导教师”。每个学生社团均配备了一名胜任社团工作的教师，指导学生高质量地开展活动。“一个具有相应使用功能的社团活动场地”。学校投入130多万元建设了20多个学生社团活动空间，为精品学生社团建设提供了保障。“一门常态化的社团课程”。学校将社团活动课程化，每个社团通过选修课程提升活动品质。“一次精彩的社团展示”。为了促进社团建设出成果，每学年学校集中开展一次学生社团展示活动，成绩突出者给予表彰，优先推荐参加省、市、区优秀社团评比。“一笔社团活动专项经费”。每学期，学校安排适量的学生社团活动专项经费，满足各学生社团软硬件建设的需要。

通过规范的开展学生社团建设，学校先后成立了琢美雨花石雕刻社、校园电视台等七大类50多个学生社团，学生参与率超过95%，先后有18个学生社团被评为省、市、区优秀社团。开展社团文化建设让学生找到了自己的兴趣爱好，也帮助学生在社团活动中发现了自身的价值，收获了成功的喜悦。

3.实施“精彩成长”计划，为学生树立自信加油

为帮助学生精彩成长，学校不断为学生创造展示自我的机会，力图通过一个个小成功，帮助学生集聚大自信。

遴选“雨花学子”。每周在全校推出若干名“雨花学子”，涵盖学习、技能、劳动、志愿服务、创业等10个方面。入选的学生，在每周的升旗仪式上宣读颁奖词，获得相应的物质和精神奖励。

评比系列校园人物。每学年学校开展“校园年度人物”“孝顺之星”“优秀慈善义工”等6项人物评比活动，通过学校微信平台进行大众评审，扩大影响，对入选的学生由校园电视台摄制专题片进行播放，通过榜样示范，激励学生争先创优。

积极开展创新、创意、创业扶持活动。学校成立了创新创意教研组和工作室，近5年来，先后有32名学生的16项创新创意在省、市、区获奖，2项成果获得国家实用新型专利。学校成立了学生创业中心，先后孵化了11个创业项目，2018年有3個项目获得了南京市职业学校创业项目资金的支持。“三创”活动的持续开展，为学生拓展了眼界，增强了实践能力，磨炼了意志。

三、文化尚美，推动学生生活自立

六合中专校以“尚美”之念推动校园文化建设，意在培养自立之人，既“呈人之美”，又“成人之美”，使学生有意识地去珍爱永恒的自然美、创造动人的艺术美、体察幸福的生活美，帮助学生养成自持自守的生存意识。

1.以“雨花石文化”蕴含的校园精神，树立学生自立情怀

学校在开展“雨花石文化”建设的过程中，凝练出了“兼容并蓄，至善至美”的雨花石品格;概括出了“经水濯而清华，遇熔炼而忠贞;呈胜景而纯朴，遭湮没而豁达;担重任而不倦，育群英而无私”的精神内涵;确立了“争先、坚守、忠贞、谦逊、包容、合作”的校园精神;提出了雨花石文化下的工匠精神。学校持续开展校园文化的传播，帮助学生理解、认同、践行校园文化的内在精神，生成尚美向善的内驱力。

2.以系列特色教育活动，培育学生自立意识

开展“三生”系列教育，让学生珍爱生命、懂得生存、理解生活;开展“明天我也会成为您”主题教育，让学生学会将心比心，体恤父母;开展“微心愿，大爱心”系列活动，让学生懂得立己达人的快乐;开展“成人仪式”系列活动，让学生懂得成人的世界里需要担当的责任;开展“我为文化寻根”系列活动，让学生懂得人该如何活得更优雅。学校将系列特色教育活动课程化，以主题班会课的形式先后在120多个班级进行了活动，效果显著。

3.以系列特色实践活动，增强学生自立能力

组织开展以增强“自我服务能力”为主题的劳动竞赛活动，增强学生做家务的能力;举办生活技能节，开展烹饪、电器简单维修、插花、水果拼盘等一系列比赛，提升学生生活自理能力;开展“商务谈判”实践模拟活动，培养学生与人交往能力;开展“没有智能手机的日子”的体验活动，帮助学生提升克服依赖感的能力;开展“生活达人”的评比活动，增强学生挑战生活难题的能力。学校在开展特色实践活动时做到系统系、关联性、体验性、教育性相统一，在学生中间产生了积极的影响。

四、文化导行，倡导学生行为自律

在教育实践中，六合中专注重引导学生懂得个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为模式和行为规范，学会自律。

1.开展“角色教育”特色德育文化建设，推动学生行为自律

学校以“角色教育”为特色德育文化，持续12年开展建设，取得了显著的成果。

亲情教育，争做一名好子女。设立家长大课堂，通过专家诊断、班主任热线、家长交流、亲情互诉、社会工作者协调等途径，让家教更科学;举行以“家”作为主题的系列主题班会，增强学生“家”的意识;开设消费理财类的选修课程，促使学生建立正确的消费观念，养成勤俭节约的良好习惯;开设婚姻家庭法律等课程，增强学生的家庭责任感;开展社会调查，深入孤寡老人、孤残儿童的内心世界，以此引起学生的心理共鸣。

爱校教育，争做一名好学生。以校园文化涵养学生的性情，以校园隐性课程建设弥补显性课程实施的短板，通过特色化的校园活动激发学生对学校的心理认同。

职业生涯教育，争做一名好员工。开展“认知职业”系列主题活动，为学生的职业生涯规划提供参考;开展与企业高管开展对话活动，通过高管现身说法帮助学生提前做好跨入职场的准备;组织开展岗前集训、就业调研等形式丰富的就业专题活动，强化学生的职业角色意识，培养学生职业道德感;组织开展“创业教育月”等活动增强学生的创业意识，帮助学生实现更高层次的就业。

公民教育，争做一名好公民。积极开展公民教育实践活动，增强学生的社会责任感。通过专业小组和志愿者活动相结合的形式开展公民教育，采用调研、撰写调查报告、写建议书、举行模拟听证会、开展公益行动等多种形式在保护环境资源、关心公共问题、关注弱势人群等众多方面发挥了积极作用。

2.开展校园行为文化建设，推动学生行为自律

在校园文化建设中，六合中专特别重视行为文化的建设，力求让学生理解自己的行为，规范自己的行为，对自己的行为负责。

确立了行为文化的教育方法。逐步形成了行为文化教育“六步法”，即“感悟启行、认知促行、活动导行、文化养行、评价励行、拓展成行”，使行为文化教育知、情、意、行相统一，发挥出文化育人的魅力。

开设行为文化教育校本课程。学校开设了行为文化校本课程，对课程定义、课程属性、课程理念进行了界定，对课程总目标、学段目标进行了设定，按入校启行、成长力行、未来笃行对课程内容进行了安排，就课程实施、课程评价、资源建设进行了论证与调整。

开展行为文化建设，弥补了校园文化建设的短板，直击了校园文化建设的软肋，对进一步优雅学生的行为，促进良好校风的形成产生了深远的影响。

五、文化助力，促进学生职业自强

在学生管理中，六合中专注重帮助学生进行职业认知，培养职业精神，引导其充分认识自身在职业发展中有利因素，积极进取，勇于克服困难，为职业发展做好准备。

1.开展专业文化建设，培育学生职业精神

学校按照“工业文化进校园，企业文化进课堂”的思路统筹推进校园专业文化建设，将专业教室文化建设、实训场所文化建设和企业文化建设有机结合起来;引进行业企业参与文化建设，让专业文化建设更专业、更规范;开展专业文化建设系列主题活动，开展校园创业实践、持续举办校园“企业百家讲坛”、寻访优秀校友、推行工学交替等活动，培养了学生的职业兴趣和职业责任感，增强了就业创业的信心。

2.坚持产教深度融合，帮助学生实现职业精彩

学生出口畅，就业质量高。职业幸福感强是职业学校学生管理的一项重要工作，六合中专校建立了“集成式校企合作”模式，包含自主型合作模式、入驻型合作模式、共建型合作模式以及校外型合作模式，实现了学业与职业的融合，为学生高质量的就业开辟了一条广阔的大路。

通过上述合作，校企双方在人才培养的链条中共同协作，联合实施各类教育教学活动。在此基础上，学校还建成了3家市级校企融合实训平台，为提升培养人才规格和质量提供了更充分的保障。近年来，学校学生就业质量一直在南京市名列前茅，通过第三方调查，2016年、2017年毕业生就业质量蝉联南京市第一名。

文化的浸润，使学生管理工作变说教为疏导，变外化为内化，让学生在体验中做到行为得当，处事理性，学生管理目标得到较好的实现。学校校容校貌、校风学风都发生了转变，学生的行为习惯、个人形象发生了转变，教师的育人思想、师生关系发生了转变，学校的就业质量、社会声誉发生了转变。近5年来，学校先后获得江苏省德育先进集体、江苏省职业教育先进单位等30多项荣誉。六合中专将继往开来，坚持立德树人，弘扬时代新风，在办人民满意的职业教育的大道上不断获得新突破，取得新成绩。

参考文献：

[1]石伟平，匡瑛.中等职业学校校园文化建设[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]鲁洁，王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[3]敬良斌.陶行知德育思想探索[M].杭州：浙江大學出版社，2011.

（作者单位：南京六合中等专业学校）