出生顺序对儿童性格发展的影响及其教养

袁丽娟 王升

摘 要：二胎家庭两个孩子之间明显的个体差异常被父母们津津乐道，“老大憨，老二精”的古语表明出生顺序对儿童性格的影响，并早已被人们认识到。文章基于阿德勒的出生顺序效应理论，分析不同出生顺序的性格表现，探讨老大、老二不同性格的形成机制，以期为两孩家庭促进孩子各自性格健康发展提供理论借鉴。

关键词：儿童;出生顺序;性格差异

中图分类号：B844.2  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2019）04-0113-04

一、问题提出

随着国家全面放开二孩政策的实施，两孩家庭将成为常态。很多二胎父母都认识到出生顺序对两个孩子的个体差异的影响，对“老大憨，老二精”的古语深表认同。著名人类心理学先驱阿德勒（Alfred Adler）早在20世纪初就提出了出生顺序影响儿童性格的观点，美国著名心理学教授菲利浦？维里通过一系列调查研究得出：“家庭里排行的顺序是人格形成的一个很重要的因素。”美国麻省理工学院教授弗莱克·沙洛维也曾从进化心理学角度解释了这一现象：“兄弟姐妹之间为取得父母情感上的关注，所进行的竞争和采取的对策是成年后性格形成的主要因素。”[1]研究者对来自多子女家庭的大学生进行调查，发现出生顺序对性格的影响十分明显。在心理学上，对出生顺序对性格发展的影响仍然存有争议，但可以肯定的是，出生顺序是影响一个人性格的重要因素。“性格决定命运”，一个好的性格对孩子的发展至关重要。家庭环境对孩子性格的塑造起着决定性的作用。本文通过对老大老二不同性格形成机制进行了深入探讨，以期发现出生顺序效应的更多本质因素，防止父母因出生顺序在抚育过程中形成某些刻板印象和心理暗示而对孩子的性格发展不利，并对二孩家庭父母的教养提供一定的借鉴和指导。

二、不同出生顺序性格差异的表现

“老大宽厚但保守，老幺机灵却叛逆。”这句话是大多数人耳熟能详的。进化心理学家萨洛韦的研究表明，决定人们性格的最重要的因素来自他的家庭结构和出生顺序，排行相同的孩子们性格非常接近[2]16。在大多数父母的眼中，老大往往听话、懂事、有家庭责任感，比弟弟妹妹更认真谨慎，更倾向于赞同父母的是非标准和价值观，追求完美主义;尊重权威，思想保守，不敢犯错误，害怕让父母或其他有威望的人失望。他们非常希望获得别人尊重和认同，甚至宁愿为此强迫自己去做些根本不喜欢的事情。长子、长女深知自己比弟弟妹妹老成、强壮和精明，因此更显得武断，喜欢处在支配地位，然而当他们看到自己自由自在的身份受到来自弟弟妹妹的挑战时，他们又怀有几分妒意[2]17。

美国麻省理工学院的萨洛韦对16世纪以来在科学史上做出过重大贡献的2784位男性科学家进行研究发现，最富叛逆、创新和反抗精神的是那些有一个以上哥哥的小弟弟们，他们的成功概率远远大于他们的兄长（姐姐）。当然，后出生的孩子叛逆性和反抗意识则会比老大要大一些，当弟弟妹妹们知道不能靠力量和地位来争取利益时，就转而采取融合和愉快的方式，他们在家庭中的地位使他们更乐于接受新生事物和发明创造[2]17。与长子相比，老二更容易与人合作[3]99。在生活中，大多数的父母认为老二更加活泼、外向、乐观，通常也比老大显得聪明调皮，不会像老大那样有顽强的毅力。通过对包括总统、企业家、喜剧演员等世界知名人士的一项调查表明：美国总统大多是老大，而喜剧演员通常是老小;在一个家庭中，老大与老二的性格大多是相反的。

当然，出生顺序的影响能够被其他因素所抵消、放大或掩盖。与年龄一样，某些个性也是影响出生顺序的因素，如先天的羞怯，就把出生排行带来的影响大大缩小了。某些抑制因素还能使长子（长女）变得调皮，弱化弟妹们的外向型性格[2]18。

三、老大老二性格差异的形成机制

（一）先天遗传因素

巴普洛夫根据高级神经活动的类型将人的气质分为四种基本类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。气质与性格之间有着紧密的联系，某种气质对形成某些性格特征有重要影响。比如粘液质的人自制力更强;对于自信心的建立，多血质、胆汁质气质类型的人往往不需要做特殊的一直的努力就可以做到;多血质气质的人容易形成热情、大方、开朗的性格，而抑郁质的人就较困难。

“人性不同，各如其面”，老大和老二虽然拥有同样的父母，但是即便是同卵双胞胎，他们的气质类型也有可能是不同的。老大老二的气质类型可以和父母中的某一人比较相似，也可能完全不同。儿童最初表现出来的气质特点是个性和性格发展的基础，是个性塑造的起跑线。气质的差异也会制约父母与儿童相互作用的方式。每个孩子都是带着自身已有的特点在与周围人、环境发生相互作用中形成自己个性性格的。

（二）后天社會环境因素

大量的科学研究和生活实践证明，后天的生活环境尤其是家庭因素对孩子的性格养成有着决定性作用。阿德勒也指出，决定孩子行为举止的不是家庭排行，环境才是起决定性的因素。生活在一个家庭中，拥有同样的父母，然而两个孩子生长的环境是不一样的。为了适应自己的成长环境，孩子对待人生的态度也会出现差别[3]96。

1.养育方式，长幼有别

长子（长女）作为家里的第一个孩子，父母们在老大身上寄予了所有的期待。初为父母的兴奋和激动，使得父母什么事情都愿意亲力亲为，绞尽脑汁地呵护孩子，生怕没有把孩子照顾好。他们会把最好的给孩子，对待孩子的吃、穿、用、住家长都会显得格外地仔细、谨慎，甚至有点神经质。一个生育二胎的宝妈说：养老大的时候一天到晚买娃的各种装备和玩具，生怕耽误和影响了孩子的成长;每天拿着手机、相机记录娃成长的点滴;摔跤、掉床、生病等都会引起的恐慌。在这样的养育方式之下，老大的性格也发谨慎保守了。父母过于关注和纠正孩子一言一行，不允许他们有丝毫的错误，这也在某种程度使老大形成完美主义倾向。父母在养老二的时候，就完全是另外一种心态了。“老二当猪养”，虽然是一句老话，却是很多家庭养育的真实写照。父母们有过养育老大的经验，对很多问题也就不再那么紧张和较真了，育儿理念也较为开放，这也使得老二的完美主义倾向没有老大那么明显。“把尿也不错，孩子不用尿不湿省钱还省事儿。”“我发现自己的教育方式也存在问题，没有哪一种教育方式是绝对正确的。”相比养育老大时候的心态，他们在对待老二时显得更加淡定、放松。而且不管是计划好要老二还是意外到来的老二，父母对其重视程度都没有老大高。放手也更早，很多标准都降低了，这给了老二更独立的空间。老二受到的束缚更少，这也养成了老二冒险和更加独立的性格。

2.生活环境不同

阿德勒用小树的成长来解释孩子的成长：在同一片树林中，每棵树木的小环境各有千秋，有的树因为汲取了更多的阳光和土壤里的养分而生长较快，那它就必然侵占其他树木的生长资源[3]95。兄弟姐妹之间争夺父母的爱和关注，自古就有，每个孩子都想成为父母的最爱。

长子的出生常常让家人将目光都聚集在他身上，他会逐渐习惯这种被宠爱的角色。没有人跟他争宠。但是，在第二个孩子出生后，他就会在没有任何准备的情况下被夺走了已有的地位。他必须和别人一同分享父母的爱，这样的改变会对他们产生很大的影响。有研究者研究了老二的到来对老大造成心理困境的形成因素[4]：父母由于老二的到来无意当中造成了对老大的忽略，老大就开始千方百计地寻求母亲的关爱。“我小的时候是不是很乖？”一个三岁多的孩子在有了弟弟之后经常这样问妈妈。这也许正是老大对过去独宠的眷恋，这使他比其他孩子更了解权利和威势的重要，很可能形成一种极强的权利欲、高度的焦虑和过度的防御倾向。老二刚一出生，就已经有了一个与他一同分享父母之爱的哥哥（或姐姐），所以和长子相比，他更容易与人合作。但是一个重要却不可更改的事实是他的生活中始终有一个与之竞争的对象。所以，老二的竞争意识也更加强，追求优越的欲望也更加强烈。替代强化和观察学习是班杜拉的社会学习理论的重要概念，儿童的大部分学习是通过观察和模仿生活中的榜样来进行的，榜样行为的学习是替代强化的结果[5]。老二从出生就有一个可以模仿的对象，除了直接的学习，还有大量观察学习的机会，加上老大的“调教”，这些都使得老二更“识时务”，也更早懂得察言观色。

3.照顾者的资源配置不同

因为照顾者的资源和精力都是有限的，因此对每一个孩子的照顾和教育细节都是不一样的，而孩子则会根据照顾者的不同的情况，做出适应性调整。以一个二胎家庭为例，养育老大的时候，妈妈有大量的时间和精力给予老大足够的关注和精细的照顾，在孩子的成长中，妈妈是其最主要的交往对象。妈妈的细腻和敏感以及对孩子的过度的保护，也造成了日后老大的谨慎和胆小。当两年之后老二出生的时候，妈妈由于身体的原因无法再完全靠一人来带大老二，这时就请了外公外婆来帮忙照顾老二一段时间。到老二一岁以后，妈妈要上班，于是又请了阿姨来照顾二宝。无疑，老二成长中接触的人际环境比老大要复杂得多，老二必须去适应不同照料者的不同养育方式。所以，老二的人际交往能力要强些，面对事情要灵活一些，反应也更快，情商显得也会高些。

4.强烈的期待和暗示效应

“你是大的，要做弟弟妹妹的榜样。”父母期待老大像火车头一样，对弟弟妹妹起到一个带头和表率的作用。把老大带好，老二会向老大学习，自然也容易学好。所以，父母对老大的期待和要求也会更加强烈。有了老二之后，父母希望老大能够迅速长大成熟，老大就得像个老大，老大要照顾和保护弱小的弟弟或妹妹。父母这种强烈的期待给孩子带来很强的暗示效应。而弟弟或妹妹从小也习惯在父母的引导下向哥哥或姐姐寻求帮助，这反过来强化了老大的责任感和榜样效应。但是，只要闯祸就有哥哥姐姐顶包，这削弱老二责任心，某种程度造成老二的责任心不如老大。根据心理学家的研究，长子（长女）通常比弟弟妹妹对家庭更有责任感。另一方面，有了给弟弟或妹妹当“老师”的机会，对老大建立自信心和智力发展很有帮助。

这就好像在演一出戏，“出生的不同顺序就好像戏中的不同角色，各有其明显而独特的性格特征”。在一个家庭里，爸爸如果扮了红脸，妈妈就只能扮黑脸。同样的，老大有了一种性格，老二就只能“进化”出截然相反的性格，其根本动因是为了得到父母的关注[6]46。作为父母早期的帮手，老大比弟弟或妹妹更加赞同父母的是非标准和价值观，这容易造成老大的循规蹈矩和保守;很多时候，老二需要接受父母和哥哥姐姐的双重管制，所以老二的反抗意识更强，同时更乐于接受新生事物。

四、出生顺序对性格的影响及培养策略

（一）正确看待出生顺序对性格的影响，并加以正确引导

第一，正确认识出生顺序对孩子的影响，因为比起出生顺序本身，父母如何看待这种顺序更加重要。任何事情都不是绝对的，出生顺序对孩子的影响会被年龄、个性等各种因素抵消。父母应该明白，“老大性格”“老二性格”更多的由于在孩子成长过程中某些心理暗示造成的。

第二，不给孩子贴标签，关注孩子的实际需求。明白出生顺序对孩子的影响是为了更好地引导孩子的发展，为孩子的发展提供更多的支持。作为父母要思考如何避免排行给孩子性格上造成的一些不良的影响，不把孩子往模子里面套。通过学习更多出生顺序的知识来增进对自己以及对孩子的认识和理解，提高与孩子互动的有效性。父母需要明白，老大从来不是半个父母，老大也是个孩子，让他按照自己的想法照顾弟弟妹妹才是最棒的;老二也不是为了陪伴老大的成长才到来的;在不溺爱纵容老二的同時也不要过分关注老大。培养老二的责任感，发现他们的特长并予以鼓励;引导老大逐渐接受不完美甚至失败;尊重孩子的个性差异，努力发现每个孩子身上的闪光点。帮他们养成所有美好的品质：独立、善良、诚实、开朗、乐观等，力求每一个孩子的性格都能得到天然的充分的发展。

（二）营造融洽的家庭氛围，培养孩子合作精神

阿德勒特别重视并且强调合作的重要作用以及对儿童的影响。他认为，培养合作精神是减少孩子敌对情绪、避免争宠的重要途径。一个家庭中不应有对立，学会了合作，很多伤害就可以避免。一个推崇竞争并塑造竞争气氛的家庭，孩子们之间的差异就会增强;在推崇合作并塑造合作气氛的家庭，孩子之间的不同就会减少[6]54。

要营造有利于合作的家庭氛围，父母需要从以下四个方面下功夫：首先，父母要形成一致的教育观念和教育方法。父母在养育方式上彼此认同，夫妻关系和睦，对孩子们有足够的爱而且公平，便会营造一种有利于合作的家庭气氛。相反，如果父母经常在孩子们面前争吵辩论，就不利于合作氛围的营造。其次，避免因比较给孩子带来伤害。心理学者Barbara Smaller说：“比较影响情绪。”父母缺少理性，主观臆断地比较会让两个孩子都受到伤害。不当的比较会造成孩子不敢轻易尝试，还会让孩子产生嫉妒和不平的心理。再次，正确对待差异，避免厚此薄彼。有些父母更欣赏活泼外向的性格，认为这种性格的孩子以后混得开;有的父母无意中会偏袒长相和性格更像自己的孩子。阿德勒认为，家长应该利用一些技巧和方法，不让这种偏爱显露在外，否则会引发孩子的嫉妒，让他丧失自信。只有让孩子认识到他们之间是平等的，他们才会积极参与到合作中。最后，父母以身作则，交给孩子合作的知识。如果父母自己都不知道怎样与人合作，又怎么可能教会孩子合作呢？父母要学习并教会孩子合作，从小培养孩子的合作意识。

（三）摒弃错误的传统道德思想，树立科学育儿理念

首先，摒弃“大让小”的传统观念。谦让一直是中国优秀的传统美德，然而听到“大的就应该让着小的”这句话的时候，很多大的会在心里问：“凭什么？”很少会有孩子因为大人的这句引导而真正心服口服做到大让小，特别是当两个孩子年龄相差较小时。父母这样的要求对老大不公平，也无法让老大变得更加“懂事”，甚至会影响亲子关系。“良好的道德行为，应是发自内心的，而不是为了符合某种标准，为了得到别人的赞许而产生”。很多心理学的研究都表明，这样做往往事与愿违。面对孩子之间的矛盾，父母要了解事情的原委，倾听孩子的诉说;处事公平公正，对事不对人;将矛盾化为增进感情的动力。用适宜的方法、规则来平衡孩子间的各种纷争，而不是为了表面的和睦相处而强迫孩子遵循那些所谓的“传统美德”。其次，摒弃重男轻女的传统观念。重男轻女的思想在年长父祖辈父母中仍然存在。如果男孩是家中的老二，而老大是女孩时，这个男孩更容易受宠，一个被宠坏的孩子是不能够自强自立的，也缺乏拼搏的勇气的，对其姐姐也会造成极大的心理伤害。一位女大学生说，在弟弟出生之前，父母会清楚记得她的生日并给她买蛋糕庆祝。弟弟出生后情况就改变了，她只有在弟弟生日那天才能吃到蛋糕，父母甚至再也不提她的生日，她至今仍感到十分委屈和不公平。再次，调整“望子成龙，望女成凤”的心态。“望子成龙，望女成凤”反映了父母对孩子成才的热切期望与急迫心理。一项调查显示，幼儿家长期望子女达到大学毕业以上程度的占比高达95.73%。很多家长把学习成绩作为评价孩子的唯一标准，对成绩好的孩子格外偏爱，把孩子当成光宗耀祖、实现父母个人理想和家族梦想的工具。一位客人在拜访杜鲁门总统的母亲时说：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧。”杜鲁门的母亲微笑着回答：“是这样的。不过，我还真有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖土豆呢。”每个孩子都是独一无二的，父母要帮助孩子成为最好的自己。

参考文献：

〔1〕别担心你的孩子[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4763e9e80102wv78.ht.

〔2〕辛赞.出生顺序与个性之谜[J].国际展望，1996，（21）：16-18.

〔3〕（奥地利）阿弗雷德·阿德勒.自卑与超越[M].沈阳：沈阳出版社，2012.

〔4〕罗运龙.从人类发展生态学视角看二胎对一胎的心理冲击——以一个二孩家庭为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，（03）：8-12.

〔5〕王晓萍.榜样的力量的—班杜拉的社會学习理论[J].江苏教育，2018，（05）：38-41.

〔6〕（美）简·尼尔森.正面管教[M].北京：北京联合出版社，2016.  （责任编辑 王文江）