乐高机器人教育与体验教学法的融合

石艾琴

摘 要：教育不再是重视传授知识的问题，而是关注事实给人们带来的感受，经验和创造。教学是一门艺术，通过整合乐高机器人教育的个人经验，增加互动性，提高教学效果，是培养和挖掘国际科技人才的最佳捷径。 教育的最高境界已不只是古人所云： “师者，所以传道，授业，解惑也。”学习乐高机器人教育与经验教学方法的整合，探索优化教学方法，是发挥教育潜能，培养科技人才，实现科教兴国的新战略。

关键词：乐高机器人教育 体验教学法 融合

引言

2003年，乐高机器人教育（LEGO M IND-STORM S EDUCAT-ION）被引进中国。它针对的是9-16岁的儿童，在教练和辅导员的指导下打破了我国传统的教学模式，让孩子们获得一种分析问题、发现问题，继而解决问题的一种体验。其核心理念是实现孩子的个性化发展，并为孩子创造一系列的令人难忘的活动。在教育过程中，将其与体验式教学方法有机的融合起来，是通过对科学技术的充分利用，来实现对孩子潜能的挖掘，进而增强孩子们实践创新的能力，而这也是振兴国家的重要途径。在此基础上，分析乐高机器人教学与经验教学方法的整合具有积极意义。

一、激发创造潜力、促进科技兴国

乐高机器人教育有一个重要的作用，那就是能够激发儿童对科学技术的热爱，有助于其创造力的进一步增强。乐高机器人教育与传统的教育不同，它不再是乏味的科学知识学习，该教育理念更强调孩子掌握解决方案。[1]这种教育可以称得上是一种体验的教学体系。它主要有四种体验类型：（1）娱乐、（2）教育、（3）逃避、（4）美学。事实上，对于最好的体验而言，通常会包含这些部分。至于第二种教育体验，它与娱乐体验不同，指的是让人们在事件过程中获得知识。在娱乐体验中，人们被动地吸引到娱乐体验中； 但是教育体验则不同，人们通常积极参与到活动之中，以使自己获得某些知识和技能。在教育过程中，如果能够根据孩子的兴趣，态度，爱好，情感等，然后再通过科学家的年度竞赛理念，使学生能够获得一个良好的活动体验，使学生创造参与者的活动，那么他们就会拥有美好的回忆，会拥有令人难忘的技术和娱乐过程。[2]

2.世纪是经历经济的时代。乐高机器人教育是一门结合了众多学科于一体的教育，如（1）编程、（2）物理科学、（3）数学等。它不仅体现了乐高的空间形象思维，还体现了乐高的控制器逻辑思维。因此，与其他的教育方式相比，其有着一定的独特之处。 教学形式越是丰富，那么就越能够将学生的创造力激发出来，如基于乐高玩具的机器人构建，程序模块的组合设计和编程等 。在科学技术不断繁荣的过程中，创造性思维和潜质的发挥是关键。与世界一些发达国家相比而言，从教育方面来看，我国无疑要更加的落后，但发达国家对科技人才的需求差距很大。中国具有提前培养大量科技人才的优势，这使得我国在与其他国家的人才竞争中要更具有优势。但是，我们需要学习国外，要借鉴他们一些优秀的教育理念，以便培养出更多的科技人才。

二、教学改革的借鉴价值

在乐高机器人教育中，教学形式的多元化体验是其中的重点。教书属于一门艺术，却是一门令人遗憾的艺术，针对不提供的课目，要设计相应的教学形式，而要想实现教与学的进一步发展更是如此。 因此，在教育改革计划中实施“经验概念”非常的关键。在教学经验中，虽然“经验”非常的重要，但是，教学思想坐标系的不断转变则更加的重要。值得称道的是，不同的教学经验和经验，以及教学改革升华的思想，将更加激发学生的精彩“体验”[3]。“经验”是教学改革最重要的概念之一，就像真实性任务（或真实性，真实情况）和经验一样。无论是 “体验”还是 “经验”，都与真实性的任务有所关联，例如，早期的建构主义哲学家杜威，他就有一个基本的观点，那就是“学习是基于现实世界中的体验” 。

在乐高机器人训练教育中，以下几个方面体现了“经验”概念，那么在教学过程中，教师可以加以参考。

（1）充分利用多媒体教学，来为课堂教学提供客观条件。在多媒体教学中，教师的案例设计较为重要，它可以使教学实践变得更加重要，能够激发学生的情感体验，进而提高他们的学习效率。

（2）在教学过程中，教师可以将体验（观念）教学法融于自己的教学活动之中。教师可以亲自制作模型以解释文章的知识内容，或者是利用电影和电视媒体演示文章中的内容，然后让学生建立各种机器人，让他们去尝试编写程序，并让其体验动作，表达和声音的实现是体验式教学方法和乐高机器人教学的具体表现。外国教学风格强调动手能力的培养。在教学改革中，体验式教学是其中的的重要方面。如绘画，造型，检验，体验生活，小组合作，完成项目任务、演讲报告等。在体验经济时代中，教学实践的推广和应用将是教学方法改革和发展的里程碑。[3]

随着信息时代的来临，推动了智能手机的普及，这导致许多青少年沉迷于手机，造成了低头族的产生。近些年来，在课堂教学中，一些教师一味的在讲台上讲课，而另一部分学生则低头偷偷摸摸的玩手机，这形成明显的教与学的分离。在这种背景下，甚手机内容的诱惑力更胜于教师的讲解，这就导致教师在讲台上唱独角戏的情况出现。因此，呼吁教改也就显得尤为重要。为了防止出现教育浪费的情况，使学生摆脱手机的诱惑，就必须有采新的教改模式。而乐高机器人教育的出现，就是一个不错的开端，它能够为我们呈现了一个教改的借鉴。因此，从中小学教育开始，我们就可以重视对孩子动手能力的培养，这样就能够激发大多数学生全身心地投入投入到学习之中，继而发挥学生们的主动性。在乐高机器人教育中，体验教学法融于正是基于好的教学理念的延伸，更是基于成功的教育实践典范，是值得借鉴的教改方向。

结语

教育工作者的使命是专注于教学方法的不断创新，改革和优化。 教学，迷茫，还要注重学习的经验，以及教与学之间的美好感受，用一半的努力达到两倍的效果。 教育的目标是将人民和武装人员转变为有用的人，他们可以利用自己的价值观，贡献和其他人。 因此，激发活力和挖掘潜力是我们的快乐目标。通过整合乐高机器人教育和体验式教学方法，探索新的教育方向，发挥优势，规避弱点，挖掘潜力。

参考文献

[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.

[2]赵娟.试论如何应用“班主任效应”提高初中英语教学的有效性[J].新课程（中学），2017（02）：133.

[3]霍李娜.初中英語教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学，2014.