小学音乐教学中的德育渗透

杜亚林

摘 要：德育是重中之重，在小学音乐教学中全面地渗透下去，一方面能够去除学生的抵触情绪，打消学生的认知顾虑，方便教师实施各项人才培养计划。另一方面可以减轻教师的教学负担，优化最终的教学效果，助推着基础教育事业长远规划进程的不断加快。一名优秀的音乐教师，要学会遵循学生自然的成长规律，联合多方因素，提高教学质量，确保德育思想能够贯穿于教学全过程，借此取得事半功倍的理想成效，促进全体学生的个性化成长。本文主要针对小学音乐教学中的德育渗透做出了深入的分析。

关键词：小学音乐 课堂教学 德育渗透 有效途径 研究

引言

音乐教育属于艺术教育，是学生实现德智体美全面发展目标不可缺少的有力支持。音乐教育带有一定的特殊优势，可以培养出更多德行端正的优秀人才，使其为了社会主义的现代化建设做出应有的贡献。音乐教师要在实践教学中融入自己的情感，挖掘德育素材，引发学生共鸣，同时锻炼学生的观察力、想象力、创造力，帮助他们在相关活动的参与中实现人才价值的不断增长，最终达到寓教于乐的目的。对此，笔者特意凭借自身多年的教研经验，对小学音乐课上的德育渗透阐述几点新的看法，希望能为其他教师提供一些可行性建议。

一、在歌唱教学中渗透德育

歌唱是人表现内心情感的一种手段，它能把小学生从艺术的始发点引向宏伟的艺术殿堂。学生参与歌唱活动，感受着音乐的魅力，释放着学习的压力，一段段优美的旋律，可以洗涤学生的心灵，启发其思维的创新力与想象力。我们教师必须在歌唱教学中渗透德育思想，展示生动的歌词和鲜明的节奏，陶冶学生的情操，树立正确的三观[1]。另外，教师在教唱一首歌之前，还应认真做好准备工作，确定自己能够准确把握音乐作品的艺术内涵以及思想感情，然后再去引导学生认识作品，了解作品，掌握歌曲的演唱情绪。这样的授课方式，远比一味灌输指导的效果要好得多，更符合小学生个性化的学习需求，便于他们接受与热爱。例如，歌曲《你的名字叫什么？》，就是通过音乐教学，让学生在学会歌曲的同时，教育学生学会用不一样的眼光欣赏别人，看别人的长处，学会与人相处，使学生初步认识到和睦相处是人生的快乐。歌曲《小乌鸦爱妈妈》，运用小乌鸦不怕困难，到森林中捉来虫子给生病的妈妈喂食的故事，教育学生要懂得感恩，学会孝顺父母，做到自己的事情自己做，尽可能地为父母做些力所能及的事情。

二、利用科技手段渗透德育

随着科技的发展，多媒体教学手段已经变得十分普及，多媒体技术给教师的教学带来了极大的便利，尤其为音乐课堂教学提供了很多很好的作用。例如，在音乐教学中有一些场景凭老师的讲解是比较苍白无力的，这时教师可以借助现代技术给学生播放一些图像资料，以便学生更好地理解作品意涵。如在教学《保卫黄河》这首音乐作品中，教师可以利用多媒体给学生播放有关抗日战争的视频资料，创建身临其境的教学情境，重现当时深重苦难，把学生带回到当年的环境之中，感受当时中华儿女保卫祖国不屈的意志。教师适时引导学生明白今天幸福的生活是多么來之不易，引导学生好好珍惜，努力学习，为祖国做出应有的贡献，将来回报国家。

三、营造良好氛围渗透德育

由于课堂气氛的好坏会在一定程度上影响课堂效率，若想激发学生对德育的热情，教师便要营造出一种轻松向上且具有浓厚德育氛围的音乐课堂。例如，对民族歌曲《青春舞曲》进行鉴赏时，教师可为小学生提供一些维吾尔族的民族服饰，并让学生穿上，以此来提升学生对整首歌曲的注意力，更好地营造出民族氛围。在这个过程中，教师需要播放民族歌曲《青春舞曲》，并让学生跟唱，教师可以借助手鼓等乐器来进一步地提升音乐课堂的氛围。同时，教师可以通过教授学生简单的舞蹈动作，让学生在唱跳中感受到身处于音乐之乡——新疆的感觉，以此来进一步提升学生的兴趣以及对音乐课的好感。在这个过程中，教师需要让学生充分理解这首歌词的意义，在培养学生韵律感与节奏感的同时，通过音乐告诉学生要珍惜光阴，营造民族大团结的氛围，还可以适时复习学过的民族歌曲，如瑶族舞曲、蒙古族歌曲等，使学生通过唱歌、穿服饰、跳舞蹈，理解各个民族之间的不同文化，体现民族大团结，以此来更好地达到进行德育的目的。

四、课外艺术活动渗透德育

开展丰富多彩的课外艺术活动，也是培养学生高尚的情操，美好的品德的重要途径。心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现自己的心理。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在校内组织合唱团、舞蹈团、管乐团等艺术社团，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织舞蹈队，排练了以反映红色爱国主义体裁的舞蹈《八女投江》，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求。他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。

五、通过游戏互动渗透德育

我们可以结合教材做音乐游戏。通过游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于突破歌曲中的学习难点[2]。例如，学唱《其多列》这首歌曲时，笔者学生分组排列队形，几个人排成一队列，每个人伸出双手搭前一个人的肩膀，口唱歌词，脚踩稳定节拍，整齐地踏步前进，学生都很喜欢，不仅很快学会了歌曲，而且帮助学生感受节拍和节奏的区别，锻炼了学生协调配合的节奏能力。

结语

总之，音乐是一门艺术学科，德育教育是一份责任，对于艺术教育从业者来说，通过音乐与德育的结合，培养出德艺双馨的学生就是艺术的最高境界。在小学阶段的音乐教学中，进行德育渗透教育的方法有很多，其中最重要的教师能够以学生为主体，选择最适合学生的教学方式，通过潜移默化的影响，为学生正确人生观、价值观以及世界观的树立奠定基础，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]王绪丽.小学音乐教学对学生德育培养的意义[J].中华少年，2017（29）：172-173.

[2]张慧梅.在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017（02）：59.