乐在“棋”中
2019-06-13田敏
田敏
棋类游戏因比较符合幼儿具体形象的思维特点而备受孩子们的喜爱。以棋类游戏来充实幼儿学习生活可以有效锻炼幼儿思维、塑造个性和培养美德。
传统的象棋、军旗、跳棋等玩法比较复杂,有一定的难度,不能被幼儿普遍接受,难以达到教育目的。鉴于此,我们着力从环境、材料、内容、规则等方面创新设计棋类游戏,让孩子们爱上棋类游戏,并乐在“棋”中。
环境激趣,百花“棋”放
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园要创设与教育相适应的环境”。棋类游戏也需要创设与其相适应的环境,在环境创设上我们进行了大胆尝试,为幼儿创设他们能够欣赏、感受、操作的环境。
利用幼儿园大环境资源。我们创新呈现方式,改变以往棋类游戏只在桌面进行的惯例,充分利用幼儿园的空间资源,在地面、墙面上绘制了地面棋和墙面棋。一是利用操场、走廊等空间,在地面绘制房子棋、九宫格棋等棋盘,幼儿用身体作为棋子进行游戏,让下棋成为锻炼活动之一;二是走廊墙面创设了“棋文化长廊”,向幼儿展示棋坛的名人名言、棋坛故事等丰富的棋文化内涵,在墙面上布置了迷宫棋、转盘棋、对对乐、西瓜棋、牛角棋等,幼儿自由活动时或一人或两人就能“玩”上一盘;三是创设了一间“棋艺功能室”,里面有自制的桌面棋、地面棋、墙面棋等,满足师幼开展棋类活动的多种需要。
利用区角小环境资源。在每个班级的区域活动中,都开辟有专门的棋艺区,有“棋棋总动员”“乐在‘棋中”“‘棋乐融融”等,里面摆放了各种各样的棋,在区域活动时间或自由活动时间,孩子们会根据不同的兴趣爱好,选择自己喜欢的棋类游戏。每学期,我们还开展一些竞赛活动。比如“棋艺大比拼”“小棋手 PK 赛”等,让幼儿感受胜利的喜悦,提高幼儿参与棋类游戏的兴趣。
材料创新,取“棋”精华
为了让幼儿能积极主动地投入到棋类游戏中,我们对骰子、棋子等要素进行了创新,取其精华,使其教育功能隐含在游戏中。
骰子大“变身”。我们打破以往掷骰子走棋子的单一玩法,在骰子上做文章,设计出15种骰子游戏方式,来替代传统骰子。比如:数字骰子、圆点骰子、图片骰子、几何图形骰子、符号骰子、汉字骰子、猜拳式、陀螺式、翻牌式、转糖饼式、飞标式、抽签式、实物图片式、摇摇盒、摸盒等满足了不同幼儿的需求。?
棋子大“变脸”。为了持续激发幼儿下棋的兴趣,我们对原有的棋子进行变脸,每副棋的棋子也不尽相同。如,在故事棋“小红帽”中,将立体的小红帽玩偶作为操作的棋子;在“迷宫棋”中,幼儿用彩泥捏成各种卡通小动物做棋子;我们还充分利用废旧材料,用彩色瓶盖、废旧印章、小石头、小贝壳、果核等材料做棋子,变换的棋子让幼儿玩起来更有兴趣。
内容多元,“棋”思妙想
棋类游戏可以促进幼儿思维能力发展,寓教育于幼儿棋类游戏中,是我们关注的中心问题。
领域生成棋,聚焦核心。依据幼儿园五大领域的内容与目標,将语言、社会、健康、艺术、科学领域具有一定知识性的内容,通过自主设计棋谱和游戏规则,让孩子在玩的过程中发展多方面能力。例如语言领域,我们设计了一系列故事棋如《小红帽》《小马过河》《七色花》等,将故事情节设计到棋中,帮助幼儿巩固故事内容。社会领域,我们设计了“五小五会”行为规范棋、家风家训棋、红绿灯棋等,帮助幼儿形成良好的行为习惯。科学领域设计了配对棋、数字分解棋、迷宫棋、小动物找家等,让幼儿在玩棋中提高数学能力。
主题活动棋,生动有趣。我们以主题活动、地方课程等内容为依托,将相关的主题内容设计成不同形式的棋类游戏。如“我的家乡夷陵”这个主题,我们将夷陵的一些土特产包装袋设计成“舌尖上的夷陵”、将夷陵风景画册设计成“游遍夷陵”等特色游戏棋,让孩子们在游戏中认识了解家乡。又如“春夏秋冬”这个主题中,我们学了很多跟四季有关的知识,如四季的气候特征、四季的水果、四季的服装等,利用游戏棋帮助幼儿在走棋过程中巩固主题知识。主题活动棋的诞生不仅帮助幼儿巩固了主题活动的内容,也使棋类活动不再只是一种单独的游戏活动,而成为主题活动的一个补充与延伸。
规则自主,“棋”乐无穷
许多棋类游戏在玩的过程中,师幼可以根据需要自定规则、创新玩法,让幼儿更加喜爱棋类游戏。
适时调整规则,满足幼儿需要。通过游戏规则的改变,能让幼儿玩出新花样,促进幼儿对棋类游戏的兴趣。例如《猫和老鼠》选择了幼儿现在已经掌握的几种简单的图形,如三角形、圆形、正方形,再适当加入半圆形,稍稍提升游戏的难度,幼儿就更投入了。在《小白兔拔萝卜》游戏中,根据游戏内容,刚开始,教师们设计骰子的颜色为四种,结果试玩结果显示,幼儿掷出与自己的棋子相同颜色的机会不多,所以走棋的机会也减少,等待时间变长。于是教师把骰子的颜色改成两种,这样幼儿走棋的机会就多了,幼儿兴趣就浓了。
适时隐藏规则,激发幼儿潜能。实践中我们发现,一开始投入棋盘、棋子,不去指定规则,让幼儿根据自己的意愿自定规则、自主游戏,所有的棋可以打破传统的界限把规则进行适当调整,会出现新的玩法。例如我们设计了一个最简单的多彩瓶盖棋,不告诉孩子游戏规则,通过观察我发现三组幼儿会有三种不同的玩法:第一组玩的是住房子:对弈双方轮流拿取一颗棋子放在一个格子上,直到把棋盘上的格子排满。第二组玩的是颜色排排队:对弈双方轮流拿取相同颜色的棋子排成一排。第三组颜色连连看:随机将棋子摆放在棋盘上,对弈双方轮流拿取相邻的同色棋子。有的时候,多给孩子们一些自主,他们会带来更多的意外和惊喜!
通过近两年的实践研究,我们在创新设计幼儿园的棋类游戏时,从幼儿的兴趣点出发,充分挖掘棋类游戏的教育功能,让幼儿根据自己的兴趣、需要选择不同的棋类活动。在活动中孩子们自主操作、用心体验,享受学习的快乐、探索的快乐、成功的快乐,并在游戏中有所感悟,养成良好的习惯,身心获得全面、健康、和谐的发展。