民办高校的大学课堂教学方法与策略的研究

袁丽平

（武汉华夏理工学院，湖北 武汉 430070）

目前的大学课堂所呈现出来的问题主要集中在两方面即学生行为和教师管理。尤其在当前慕课、微课、翻转课堂等多种新型教学方法与手段涌现时，且面临大学生课堂低劣的学习氛围，以传统“满堂灌”的讲授型课堂教学方式该如何改善是我们大学教师必须重点思考、探索、探讨的问题。可通过对课程的教学方式、课程性质的划分、课程的授课主体、课堂的教学管理以及平时成绩过程考核方式的转变等几方面来进行重大改革，从而吸引学生的关注点，养成良好学习氛围，改善一些不合理行为方式，使得学生的素质能力、专业知识与创新能力得到较好的发展。

1 大学课堂呈现的状态及原因分析

当前许多大学生的大学课堂呈现出来的的状态有出勤和不出勤两种。不出勤的学生主要体现在旷课、迟到、早退、请假等几种模式。而出勤状态结合本学院学生情况，可划分为四种状态，即不适当行为状态、异常行为状态、反教育行为状态和暴力行为状态。其中不适当的行为状态主要体现在课堂上睡觉、发呆、看课外书籍、玩手机、坐后排；异常行为状态包括吃零食、课中自主外出、同学间的闲聊等；反教育行为状态体现在课堂上回答问题不主动、上课戴耳机、应付老师的提问等；而暴力行为状态多体现在打架斗殴等。学生产生如此多的行为一方面与学生本身有关，如自己无法集中注意力；要进行考研、考证或者实习；不愿意跟随教师节奏习惯于自学；对课程本身缺乏兴趣等；另一方面与课堂教师的教学方法、教学内容、课程考核方式、师生关系、班级氛围等有关。鉴于本院实际情况，对教师的教学进行调查，发现目前部分老师的课堂还会出现以下几种模式：（1）教师采取的是放任型管理方式。（2）教师独断型的个人权威管理方式。（3）教师的课堂管理制度空泛。（4）教师与学生之间沟通较少，相互不理解。（5）教师的课程体系设计不合理。目前高校课堂上依旧是教师全程在台上讲，学生参与度也不高，导致教师疲惫和学生学习兴趣的缺失。只有我们老师时刻围绕始终以学生为中心，强化学生的社会主义核心价值观，强化学生的自我创新价值观，才能使得我们的课堂教学变得有趣，课堂管理变得实际可行。

2 大学课堂管理的有效方法

通过以上分析可知，有效的改善大学课堂存在状态，教师首先具备较强的自信心，其次增强教学内容的趣味性，最后建立和谐师生关系。达到以多样化教学方式，规范学生行为，营造出良好的班级氛围。（1）教师较强的自信心，来源于个人的渊博知识、人格魅力。（2）增强教学内容的趣味性。当前教育部一直提倡增加金课，减少水课，优质的教学内容是减少大学生课堂不良行为的方法之一。优质的教学内容不是机械的对课本知识进行复制粘贴，不是机械的播放幻灯片，教师应在在熟知教材内容基础上，要准备当前与时俱进最新的案例，要准备与考研有关的课题，要准备与当前就业有关的知识体系。（3）建立良好师生关系。教师的教学仅仅在完成教学任务，很少与学生进行沟通。对学生在课堂上不当行为的不理解、气愤，激发教师树立个人权威的迫切性，希望能通过垄断性权威让学生遵守课堂纪律，而学生对老师的管理模式不理解、不在乎，导致双方矛盾加深。构建和谐的师生关系，使得课堂教学时从学生角度出发，引入课堂相关的案例，激发学生的兴趣点，才是更有效的解决方法。（4）实现多样化教学模式。以电类的学生为例，当前教学方式可以采取线上线下配合教学。线下采用讲授＋讨论＋翻转，线上可以利用互联网+慕课+微课，因此多样化的教学方法既能减少学生课堂上的不当行为，又可让学生参与到课堂中。（5）规范课堂教学制度。在新课程开始的之前，教师可征求学生的意见，与之一起制定课堂规则。一方面可以让理清学生思路，意识到课堂的不良行为有哪些；另一方面激发学生如何提高自己平时成绩，且还能让教师时刻掌握学生动态，做到奖惩合理。（6）营造良好的班级氛围。

3 高校课堂管理模式及检验结果

以武汉华夏理工学院的课堂教学为例，通过制定的相关课堂教学过程考核模式，如表1所示，以此作为考试成绩的重要依据，便于学生管理，激发学生的学习兴趣。而针对教师，则采取有效的课堂管理模式，且可将此作为教师考核的技术指标之一。最后以该院某班的一学年在采取有效的课堂管理后呈现出来的考试结果为例，通过加强有效的课堂管理和教师有效的行为模式管理，该班学生的成绩、个人素养有了明显的提升。

表1 华夏理工学院课堂考核表平时成绩管理表

4 结语

现如今的大学课堂上，抢占后排座位是大学课堂的特色，“低头一族”是大学课堂最普遍的现象。这些现象不仅取决于学生个人，还取决于大学课堂的教学内容设置、课程性质体系结构配置、教师教学手段以及教师的个人见识等非个人原因，可通过对课程的教学方式、课程性质的划分、课程的授课主体、课堂的教学管理以及平时成绩过程考核方式的转变等几方面来进行重大改革，减少课堂上的不当行为。通过此种教学模式，才能始终做到以学生为中心，才能加强学生的社会主义核心价值观，才能加强学生的自我创新价值观。