GIF汉字资源对识字教学的优化策略

夏名文

识字是小学语文教学重要任务之一，是听、说、读、写等交际教学的基础。汉字是中华传统文化重要组成部分，与生字教学相关的组词、说话、写话不仅传承汉字等传统文化，更传承中华民族精神。班班通条件下，GIF汉字资源为生字教学所用，与传统识字教学优势相互借鉴必然产生识字教学的革命。GIF识字法随之呼之欲出，指发挥GIF格式生字听觉、视觉优势代替教师板书示范引导学生识字的教学方法，传统识字教学的弊端得以破解，信息技术与传统识字教学互补优化，提高了识字教学效率。

一、GIF汉字优势及其识字教学作用

1.GIF汉字资源丰富及获取方法

目前百度汉语中GIF汉字白底黑字，几乎能搜索到所有GIF格式的汉字。下载方法：百度搜索栏中输入所要的汉字，回车即出现此汉字的GIF，鼠标指向此汉字点右键另存图片为，即永久保存到电脑指定位置随时可以调用(如图1所示)。

图1

2.GIF汉字字形、配音、解释等规范

丰富的GIF汉字资源和多样的呈现方式更有其独特的优势：以楷体字呈现，字形、笔画、笔顺、结构还有配音、解释、组词、例句等都十分规范，符合国家汉字规范化标准，具有权威性的示范作用，是教师板书的示范；教师以GIF汉字标准率先垂范，对学生书写都有较强的引领作用。

3.GIF汉字资源呈现运用更灵活

相比卡片、板书呈现生字，GIF汉字呈现方式更灵活，以插入对象模式插入到Word课件中并点击可直接播放；以插入图片方式插入到PPT中录制微课或单独播放PPT课件，GIF汉字都能有较好的视觉呈现效果；还可以预先将GIF汉字排序通过系统图片查看器直接点击按序播放；也可以通过超链接等模式插入到PPT或Word等课件中。此外，根据生字教学需要，可以呈现生字结构、笔顺、笔画等GIF，并与读音、组字、图片相联系起来强化生字的学习和运用。

二、GIF识字教学优化传统识字教学案例

1.GIF汉字优化传统识字教学设想

GIF汉字优化传统识字教学解决了一些实际的问题。传统生字教学，教师示范板书、偏旁拆解等都是为了让学生牢固识记字形、笔顺和结构。但一些小学生注意力或自控力欠缺，当教师面对黑板板书示范时，总会趁机做小动作、说话或想其他的事情而分散注意力，导致其字形记忆错误或出现偏差。若教师一边板书一边回头矫正学生不良行为，势必延长单个生字教学时间。再次，教师一笔一画所板书的生字不可永久保存和动态呈现，以直观图片配合更是需要时间，反复说笔画、说结构、读字音不仅显得枯燥，也耗费时间。

百度汉语逐一搜索目标生字呈现学习字形、笔顺、结构、读音、组词、例句，综合性生字学习一目了然；下载GIF汉字后用图片查看器、PPT、微课等模式呈现GIF汉字并与相关的图片、读音同步呈现辅助识字，克服不利，可以目视学生按既定要求学习规范的生字，更为拓展组词、说话、写话、抄写等延伸、巩固学习赢得了更宝贵的时间，从而提高了生字教学和学习的双重效率。

2.GIF汉字资源优化传统识字教学比较

为了比较GIF汉字资源优化传统识字教学的效果，选择3个平行班进行了实验。一班以纯传统识字法教学，二班以GIF汉字资源呈现教学，三班以两种方式交互运用开展教学。结果显示，一班按抄写生字错误学生数计算其正确率为89%，同一生字教学时间拉长；说话、写话运用按全班学生共运用多少个同一个生字错多少个生字计算，其错误率为31%。二班和三班生字抄写正确率明显提高，分别是92%，98%，且造句、说话运用同一生字错误率降低到6%。

3.GIF优化传统识字教学案例

以传统方法教学“晴、清、请、情、蜻”这几个形近字，学生出现的错误较复杂，例如偏旁写小、偏上、偏下以及晴、睛不分等。GIF汉字资源优化传统方法后的识字教学，上述问题得到了比较好的改变。

先播放同步呈现GIF汉字的微视频给予视觉冲击并跟读。播放实拍巢湖碧水蓝天、蜻蜓满天飞、游客络绎的视频，在相关节点处分别同步插入“晴、清、请、情、蜻”GIF汉字、组词、读音、短句。观看前着重提示学生专注观看视频中插入的生字GIF并跟着同步播放的GIF汉字、朗读字音和组词及短句。由于目视关注全体学生，学生神情专注地书空记忆和朗读，自然产生良好的效果(如图2所示)。

接着是模拟板书双重示范识记字形。教师模仿GIF汉字板书，再模拟学生可能的错误或偏差板书，让学生对照GIF汉字给教师不同的板书打分并交流评价。学生积极参与，将有偏差的板书和GIF汉字对照，不仅培养了观察汉字的习惯，增强规范意识，也极大地激发了写好字的兴趣。也可以让学生在黑板上对照GIF汉字板书，共同评价笔画、结构对错与效果。还可以集体对照GIF汉字完成纸质抄写作业，然后用课堂录播仪直接呈现某些学生抄写的生字，再共同对照GIF汉字评价笔画长短是否合适、结构是否紧凑等。

图2

综合练习中运用并矫正偏差和进一步升华。一是再次播放同步呈现GIF汉字及其读音、组词的微视频并跟读；二是将视频中包含GIF汉字组词及匹配性图片截图或制作成Word作业，事先打印人手一张填字组词，巩固所学生字也感受家乡碧水蓝天美好环境；三是完成作业后，再次播放微视频，要求每个学生对大屏幕循环播放的GIF汉字组词欣赏，纠正自我作业的错误或偏差，进行同桌评价；四是以即时录入升华生字学习，以Word课件呈现GIF汉字及其组词、情境图片，提示学生欣赏、组词和说话，教师将学生组词、说话内容即时录入到Word课件中评价，或师生根据呈现的生字和图片情境共同编创儿歌即时录入。例如给出超链接晴、清、请、情、睛、蜻GIF汉字的图片，编儿歌“天晴晴，水清清，请你来，有事情，做好事，眼睛行，小蜻蜓，夸你行！”“宝马车，环湖行，天晴朗，湖水清，朋友请，友情深，赏风景，遇蜻蜓……”“湖水清清天气晴，好友请我赏风景；宝马窗外蜻蜓飞，碧蓝晴空话友情。”朗读儿歌并点击相关GIF汉字再认识，图片情境与GIF汉字及组词、儿歌互为一体，提高生字综合学习效果。

图3

最后是通过百度即时搜索晴、睛、蜻三个生字重点综合学习。因为这三个字最易写错。如图4所示是百度搜索“蜻”字的截图。点击“蜻”可以呈现这个汉字的GIF欣赏(如图5所示)，点击后面读音按钮符号可朗读这个字，后面的部首、笔画数、相关组词、百科释义、相关例句都可以朗读。这样强化易错生字的综合学习，产生的教学效果自然是传统生字教学所难以达到的。

图4

图5

完成教学任务的课后，通过微信传送这几个生字的GIF汉字，要求家长与学生共同欣赏。还可以将学生生成作业制作成微视频传送欣赏。多频次GIF汉字呈现和教师板书示范、互联网综合学习，不仅强化视听暂留形成永久记忆，更培养了学生运用生字的学以致用能力。

三、GIF汉字教学优化传统教学模式的反思

规范的GIF汉字反复呈现加上板书示范和运用生字的即时录入、互联网即时搜索学习，反复视听合力共同作用于生字教学，单一、枯燥的传统识字教学得以优化，教师在省时、省力中有暇掌控学生学习动态，及时矫正学习偏差，综合学习调动多感观识字积极性，教师轻松，学生愉快，生字错误率大大降低。

GIF汉字规范性强、信息量大，教师以GIF汉字为准板书示范更加准确、科学，生字学习生成即时录入与规范的GIF汉字相对照，以便得到及时纠正和良好评价……实践证明，GIF汉字优化传统识字，对识字教学效率提升有所帮助。