浅谈初中数学学法指导研究

王学群

摘 要：新課改的实施同时也对学生的学习方法提出一些新的要求，学生在学的过程中改变被动学习，要结合课堂来研究科学的学习方法。让学生能够会学、乐学。本文就从初中数学教学中的学法指导做出具体的研究，提出对应的策略，目的是帮助学生更好的“会学”数学，而不是简单的“学会”。

关键词：初中 数学 学法指导 研究 策略

引言

小学阶段的数学学习是知识夯实的基础阶段，而初中数学需要学生学会一定的学习方法，这样学生才能从中找出学习的乐趣。在新课程改革的教育下需要教师做出更大的改变，过去教师只要告诉学生什么是数学，怎样做数学就可以了，现在则要引导学生经历“做数学”的过程，并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨。举个例子来讲就是如果要导好一场电影那么教师就是“导演”，在教学中把学生置身于一个有开端的场景中，具体的发挥还要看“演员”也就是学生本身对知识的掌握和理解程度。教师要鼓励学生表达并且在加深理解的基础上，对不同的解题方法展开讨论，在学习中能够让学生从另一个方面来推敲结果。在教学中学生的学法要和教师的引导做到相辅相成，从学生学习的积极性入手，充分做好调动课堂学习氛围，让每位学生都能够研究出自己的一套学习方法。[1]

一、从习惯养成入手，培养学生正确学习方法

良好的习惯是一切学习的基础，特别是在初中学习阶段，随着科目的学习增多和学习难度加大，学生在学习的过程中如果没有一定学习习惯的养成，那么在面临知识的学习上就会失去学习的能力，产生厌学心理。因此，初中数学学法都必须建立在学习习惯的基础上的。对于初中数学学习的轮廓来讲，大致可以分为：1.课前要养成预习的习惯2.课上要勇于发言，参与教师课堂教学活动3.课后认真完成作业，做好课上笔记4.阶段性学习后要进行反思和总结。这样学生在学习中能够合理的安排自己的学习时间，养成良好的学习习惯，有助于数学学习方法的巩固。例如，在教学人教版八年级上册“三角形的边”这节教学内容时，教师所要做的就是教会学生能够科学合理的做好以上四步，即：预习-听课-做笔记-反思总结。拿本节课来讲教师让学生在课下时间利用十分钟时间来预习这节课教学内容，一定要规定时间，让学生有明确的时间观念。待到教师在课上讲这节内容时要积极的参与到活动中来，教师在课上要积极的引导学生建立正确的数学思维去思考本节课内容，学生在课上可以大胆发言，一起来把本节课内容学好。课后时间教师不要过多的给学生布置作业，作业不在于多而在于精，一两道题来巩固教学内容。最后则是要让学生从这两道题中写出自己学习所存在的问题，并且对学习进行反思，找到合适的学习方法。教师则要根据学生的反思和弱点进行重点知识讲解和归纳，让学生做到“当天事，当天毕”良好的学习习惯养成之后，对于学习方法的掌握也就容易的多了。[2]

二、培养学生自主探究能力

学法指导也是一个探究的过程。在教学中由于学生的数学基础各部相同，在教学上很难能够采用固定的一个教学方法和固定的学习方法来让学生学好数学，这就要求教师在教学中培养学生自主探究的能力，通过读题-理解-分析-探究-结论，这样的一个过程，而学生则是根据自身能力去进行探索和思考。教师在教学中要注重探究教学的形式，要设立一题多解这样的教学方案来进行知识的教学，学生的奇思妙解不断涌现，应把学生的成果尽量多地在课内交流，并组织学生反思和回顾探究的过程，总结成功的经验。教学中应紧扣新课程的特点和要求，多营造动手实践，自主探究的氛围。多提供实践探究的素材，让学生亲身体验和探究中熟悉数学。例如在教学八年级上册“多边形的内角和”时，让学生探究问题：（1）怎样把多边形问题转化为三角形问题来解决；（2）求多边形的内角和有哪几种不同的方法。这样学生通过自主探究来对多边形的知识进行间接性的转变，转变成已经学过的三角形的内角和这样的一个过程，学生通过多方面的理解和探究，找出多种解决的方法，学生通过探究和实践来验证这样的一个过程。这也是一种比较科学的学习方法。[3]

三、通过数学复习反思进行学法指导

数学的学习不仅是一个学习的过程，更多的是让学生在学的过程中能够换一种思维，数学复习应是一个反思性学习过程。反思的过程就是一个思维整理的过程，首先，要对已学过的知识进行反思，这样学生可以整理成一个大体的框架。学生紧紧跟随这种复习结构对学过的知识进行反思，这样学生就可以进行知识理论的创建。在数学的学习中这样的思想方法是否在其他情况下运用过，现在的运用与过去的运用有何联系、有何差异，有无规律；对基本问题（包括基本图形、图象等）典型问题时进行反思。反思一下本单元有哪些基本问题，哪些典型问题，有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题。最后，作为教师，更应该对所教的内容（知识的结构体系、思想方法、前后联系等）、教学过程（有无疏漏）、学生的学习情况作一个整体的反思。

结语

综上所述，在初中数学教学过程中，教师要做到的不仅是知识的引导，更重要的是要把握教学框架和标准。在思维上对学生进行启发，合理利用课上和课下的时间，把教学方法和学生学习的方法相结合，在正确教学方法上掌握正确的学习方法。[4]

参考文献：

[1]张宏忱.初中数学自主学习兴趣的培养刍议[J].神州旬刊，2013.

[2]任小辉.关于初中数学自主学习能力的培养刍议[J].教育科学，2016.

[3]石国红.刍议如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读写算，2015.

[4]扈学慧.初中数学教学中自主学习法的应用探讨[J].教育，2015