小学体育教学中对学生创造性思维的培养

余光远

摘 要：在小学体育教学中，教师最注重的就是要培养学生的创造性思维。教师在教学过程中就可以起到引导带动作用，为学生创造愉快的教学和生活环境，将创造性思维与体育课堂教学相结合，就能使学生的潜能很好地展示出来，同时也提升了学生的思维水平。教师还可以在体育教学过程中很好地培养学生的创造性思维，让学生更好的发挥自身的优势。

关键词：小学体育教学 创造性思维 培训方法

引言

小学阶段是整个系统教育的基础，该阶段的教育成果对学生影响重要且长远，在该阶段培养学生的创造性思维对学生其后的学习、生活甚至工作有着重要的帮助。因此体育教师应该在进行体育教学时不仅要注重对学生的身体进行锻炼，同时还要充分的利用体育课程，锻炼学生的思维，以培养并提高学生的创造性思维为目的，达到身体与心理的全面发展。为此笔者分析了当前小学体育教学的实际情况，简要的介绍了其中存在的问题，并根据自身的工作经验，提出了一些提高孩子创造性思维的策略， 以供参考

一、充分利用反面思考法，造就小学生的逆向思维

逆向思维可以帮助学生勇于改变传统的思维方式和方向性思维方式，改变传统的保守思维方式，让学生积极地打开消极思维模式，进而在我们以往的小学体育教学中要找到解决问题的新方法，以往的教学模式是讲解和演示的相关动作，这使得学生注重动作的要件和细节，最终达到了相关的教学要求，记住重点。目前，在體育教学中应引导学生开放消极思维模式，注重逆向思维的培养。我们可以从有针对性的不当行为开始，也可以从一些正确行为的反面开始，让人们对正确的行为感到好奇[1]，然后充分激发学生的积极性。兴趣爱好是孩子们最好的启蒙老师。只有当学生对学习产生了兴趣，他们能够独立地探索和发现问题并找到解决方案，然后培养他们的创造性思维能力。就拿我们的前滚翻教学为例，老师可以先采用一个具有不易做翻转外形的物体来做示范，当物体不能滚动时，学生就会对此产生好奇，想要探究为什么滚动会如此困难。在这个时候，教师可以抓住机会引导他们，然后调动学生的观察和思考，最终找到问题的解决方案。

二、挖掘生活素材，培养创造性思维能力

在体育教学过程中，要充分利用生活材料，培养学生的创造性思维能力例如，在前滚翻的教学中，我首先提出了一个问题：在我的生活中我需要在哪里使用前滚翻？为什么有些人跌倒时没有受伤，而有些人却受伤了？在学生分组讨论后，每个小组将建立自己的情景并进行陈述。有的是排球比赛中救球时进行的滚翻；有的是跑的太快摔倒时的滚翻；有的是警察抓小偷的时候从高处跳下时的滚翻：有的是遇到火灾时通过滚翻扑灭身上的小火苗等等；当他们展示这些团队展示创作成果的同时他们也了解到，翻滚是一种保护自己免受日常生活中意外跌倒伤害的方法然后，当我拿出一个小球和一小块木头时，我让学生们讨论谁能滚得更快，他们很快就总结出了前滚翻的时候要低头、团身的动作要领。这不仅解决了这节课的重点，也使体育与生活完美结合，让学生懂得学习体育对他们的学习、生活和工作都有帮助，从而发展了终身体育的观念，创造性思维能力也得到了充分的培养[2]。例如，在教授快跑时，首先引导学生创造一些生活场景：下雨后找地方避雨时的奔跑；放学了背书包跑去追赶公交车时的奔跑；警察抓小偷时的奔跑；消防员赶去灭火时的奔跑等等。

三、提高孩子们创造性思维的策略

1.改变教学理念体育教师应该改变自身的教学理念，在教学中重视学生的主体地位，改变以往的灌输式与强制式教学，而是应该将学生作为教学活动的主体，体育教师以引导者与参与者的身份进行教学，并在此过程中通过引导、鼓励等方法是学生学会探索，学会对传统事物产生疑问，并以该疑问为目标进行探究。另一方面，体育教师自身要以身作则，给学生树立正确的榜样，体育教师可以通过自我学习等方式扩充自身的知识储备，学校也要定期组织教师进行相关的培训。

2.改变教学模式要想培养孩子们的创造性思维，传统的教学模式已经不再适用， 因体育教师要充分了解学生的实际情况与接受能力等，然后据此改变教学模式。首先为学生营造良好的学习氛围，对于提出疑问的学生应该多加鼓励，学生在获得教师的认可后会提高自信心，而其他学生看到产生疑问并提出疑问会受到教师表扬，这样学生的积极性就会提高，从而使整个班级的学习氛围更加活跃积极，即使使学习不积极的学生也会在这种氛围下受到潜移默化的影响并改变。其次，改变教学方法，传统的教学方法往往更加倾向于强制灌输与机械记忆，这种方法不仅使学生的主体地位无法发挥，同时也会在一定程度上打击学生的积极性，甚至会使学生对学习产生抗拒心理。因此体育教师在进行教学授课前，首先要充分的了解学生的兴趣、生长环境等，然后进一步询问学生的意见，据此制定的教学方法才会更加符合学生的需求与兴趣，学生会更加积极的参与到教师的教学活动中，这样体育教师在培养学生的创造性思维时会更加容易，例如，体育教师可以在教学时适当的增加一些游戏，使学生在学习中收获乐趣；以竞赛的方式进行教学，学生在竞争意识的影响下会更加主动。

三、增加互动

学生由于年纪较小，对成年人更有依赖感，因此体育教师在进行教学时可以适当的增加与学生进行互动的内容，学生之间的思维碰撞后得出的答案往往更加具有想象力，更加天马行空。因此体育教师在进行教学时可以增加一些学生进行交流和互动的活动，教师不要过多的进行干预，而是要以引导者和组织者的身份参与其中，并积极的回答学生提出的疑问。

结语

在小学体育教学过程中，教师要有计划、有目的地培养学生的创造性思维，使学生对学习产生浓厚的兴趣，能够在遇到问题时积极思考，提高学生的创新意识。这不仅可以改变学生在学习过程中的思维模式，而且可以提高教学质量创新思维在现代社会的发展中起着非常重要的作用，只有教师才能正确培养学生的创新思维，只有这样才能使小学生树立强烈的创新思维，最终成为新社会所需要的人才。

参考文献

[1]谢万玉.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].新一代（下半月），2015（12）：115-116.

[2]汤德成.如何在体育教学中培养学生的创造性思维[J].读写算（教育教学研究），2015（70）：28-30.

[3]陈荔卿.体育教学中培养创造性思维能力的途径[J].福建基础教育研究，2017（03）：124-125.