陶行知教育精神对小学语文教学的启示

吴冰昕

【摘 要】新课改对我国当下的教育事业提出了新的要求。而在小学语文教学中创新素质培养是极为核心的部分。但是，由于受传统教学模式的束缚，导致很多学生无法在学习中培养自己的创新能力，所以这就需要教师对自己的教学方式进行有效的改进。

【关键词】陶行知教育;小学语文;创新能力

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0054-01

前言

近年来，创新能力已经逐渐成为社会对人才的一种认知。在学生的小学教育生涯中，小学语文有着不可代替的地位及意义。在保证教学质量的前提下，把主讲改为引导，可以培养学生的独立思维和创新意识，从而提高学生的创新能力。创新能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，必须从小重视培养，加强小学教育的创新性。

一、陶行知教育精神

“新”字就可以表达出陶行知教育精神的含义。从内而外的新。新的教育，要让学生养成自主自动的意识。新的定位，是全部以生活为中心，不止限于书本上的理论，学校与生活要息息相关，师生一体共同学习进步。学生的“学”是要主动去学，而不是被动接受知识，而“生”是要结合生活，将两个字结合起来就是主动学会生活。

二、陶行知教育精神对小学语文教学的启示

培养小学生的自主创新能力，开发他们对外界好奇的天性，使学生有更多的时间去独立思考，让他们用双手去感受这个世界的美好，而不是把学生束缚在被动接受知识的范畴上。教育是要面向社会，走进生活的。陶行知教育思想的重要基石就是生活教育，主张教育和实际生活息息相关，注重培养小学生的创新能力和独立自主的能力。这样才能使张开双手，释放空间的教育思想得以真正体现。

1.解放头脑，张开双手。

目前，很多的家长觉得孩子在小学校园里学会的应该不只是知识，更多的应该是培养思维兴趣和创新动手能力的意识。现下，我国的教育方法更多的是倾向于教师主导课堂，學生被动的听讲，很少有自主思考、动手的机会，也就没有创新意识的契机。小学的教育阶段应该把孩子的双手解放出来，让他们用自己的双手去满足自己对这个世界的好奇，从而锻炼孩子的动手能力，做到真正的教学合一，是要改变传统教育脱离现实的弊端，又是为了将“读死书”的教学方式转换成让学生能够运用“活的知识”上来。同时还可以采用合作的方法，例如：分组的模式。就是把5～6个学生分为一组，要他们共同完成任务目标，像材料的收集，信息的汇总，资料的整理等等，最后以小组的形式去体现最后的结果。而不是用作业把孩子局限到课本的理论知识上。在教学中，教师应适当的为学生提供一些可以动手实践的课堂互动，改变传统的教育模式，用科学的引导来让学生培养自己的创新能力。

2.解放嘴巴，睁开双眼。

在传统教育模式的影响下，大多数的学生养成了一种“上课时闭嘴，只看黑板”的习惯。这种习惯的劣势就是，习惯了课堂上的不说话，对知识点有疑问不问，最后课下依旧不会的问题。大多数的教师为了完成教学，会在一定程度上压缩学生的时间，很多时候学生都没有自主思考和提问的时间。长时间下来，就会失去“说话的能力”，而很多问题在不说出来的情况下，就会失去了上课的意义。让学生在课堂上把嘴巴张开，畅所欲言的提出自己的问题，也是一种新的教育方式。在语文教材中，其实有很多种，像小说、散文、诗词歌赋都是其中之一，各有各的特点，能让读者有身临其境的感觉。学生在长时间的自主阅读的情况下，能细细体会不同人物塑造出来的不一样的美感，也能通过文字的章节想到笔者想要通过文字去传递的情感。在课外课内的结合下，能使学生发现阅读的乐趣与美感，会对文学知识有更多的渴望，从而有一双美的眼睛。陶行知先生认为而有色眼镜是传统教育的一种变相帮凶，它会在学生的双眼蒙上一层纱，从而脱离社会，造就出对社会发展没有任何意义的“书呆子”。所以创新能力是小学教育中的基础，也是新课改的重中之重。

3.解放时间，释放空间。

鸟笼式的传统教育模式，就是大量的家庭作业，枯燥无味。其实这也是一种对创新能力的约束。很多学生在小学时就会被灌输好好学习考大学的思想，殊不知这种思想会使学生有过多的压力，从而产生抵触情绪。教师可以通过课上互动的方式引导学生之间的交流和思考，换位思考，让学生能够明白不同的社会群体应该承担的社会责任。这种方法也能让学生更好的理解。还要让学生去亲近大自然，解放小学生的空间，这样能够打开眼界，发现自身的优缺点，通过去感受花草树木的美妙，从而打开学生的汲取知识的空间，充分的利用身边的一切可以让学生有独立创新的机会。

新课改中的最重要的一项任务就是培养学生的自主创新意识和创新能力。语文本身对其他科目的整体知识框架体系就十分重要，同时这也是一个需要努力完成的课题，需要学校和教师共同深思。而陶行知先生的教育精神对教学创新能力的改变有着不可替代的作用。

参考文献

[1]陶全德.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（5）：139.

[2]叶子璐.陶行知教育思想对中学语文教学的启示[J].明日风尚，2017（11）：141-141.