创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析

吴清元

摘 要：现代化社会蓬勃发展的信息技术愈来愈成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。尤其是在初中课堂教学中，它凭借着实践性强、交互性强等特色，大量网络资源的引进为信息技术教学的发展做出了十分重要的贡献。与此同时，设计思维发展成为一种被采用广泛、影响力大、高效的创新手段，它不仅是培养学生创新思维的有效方法，也是在初中信息技术课堂开展创客教育的有效途径。

关键词：创客教育；初中信息技术；课堂教学；实践分析

引言

本文首先从创客教育的内涵出发，了解了创客教育的形成是将鼓励人们利用身边的各种素材和开源软硬件进行产品创造的创客运动融入到教育中，可以将其理解为是新型的教学理念。其次，认识了初中信息技术课堂教学存在对于信息技术教学不够重视、教学要求不够统一、对于网络资源应用不足等问题[ 1 ]。最后，本文从促进创客教育与教学的融合、做好创客教师教学模式的转变、加强实践教学这三个方面来阐述了创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析。

1 创客教育的内涵

目前，对于创客教育并没有一个严格意义上的学术定义，它是将“创客运动”应用于教育的应景制的组合式概念，可以将它理解为是利用创客理念进行教学内容的实施。同时，创客教育在初中信息技术的课堂中，以信息技术为基础，坚持创新、探究的教育理念，从而形成在创造中学习的教育模式，有利于培养初中生的批判性思维以及创新性能力。因此，将创客文化与现代教育相结合，不仅能够为学生提供创客空间适合创造、丰富多样的环境资源，从而不断激发学生的创造兴趣，同时还可以利用活动培养的方式来提高学生的团队合作、实际动手、创新创造的能力，提升他们的学习能力与效率，实现借助技术资源在最大程度上培养学生综合素质的目的。

2 初中信息技术课堂教学存在的问题

2.1 对于网络资源应用不足

随着现代化社会的不断发展，信息技术的进步创新十分迅速，逐渐建立起了非常庞大的计算机网络。在我国的教育領域中，愈来愈多的信息技术教学课堂正在被设立起来，但是传统的初中信息技术教学模式也在慢慢的脱离了时代的大潮流，与此同时也不断暴露出了许多学校对网络教学设备的购置以及网络资源应用不足的问题。

在中学信息技术的教学中，有许多视频、图片、文字等各种样式的资源对教学有很大帮助，并且能够不断提升课堂质量的教学材料都来源于网络。与此同时，它们能够在学生学习了解计算机技术的时候，不断激发起他们的学习兴趣，从而达到十分有效的锻炼它们学习能力的目的[ 2 ]。例如，在有关多媒体的教学中，如果只凭借老师们自己的一些教学材料，容易导致学生在理解知识点时出现认识不全面的问题，限制了教学水平的创新和提高；反之，若是充分利用网络资源，那么在制作PPT课件时可以下载五花八门的图片素材以及文字资料，同时也在很大程度上方便了老师的教学。

2.2 对于信息技术教学不够重视

由相关资料可知，在我国的初中信息技术课堂教学中，普遍存在学校领导以及教师们不重视信息技术课堂的设立，家长们也存在网络参与信息技术教学影响学生正常学习生活的担忧，这些问题一直阻挡着创客教育发展创新的脚步。

因此，除了网络资源等硬件上的应用不足，还有在教学意识上出现的问题，网络教学是否会对学生们的学习生活产生长久的影响。例如，学生们在上信息技术课的时候，过多的沉迷于一些不属于教学内容的信息，反而忽视了应有的教学内容。所以对于初中的信息技术课堂要做好制度的完善，科学合理的将健康有益的网络环境链接到教学进度中，切合实际的提高学生的技术水平，从而更好的进行产品的设计创造。

2.3 教学要求不够统一完善

在我国大多数学校进行信息技术教学时，都是以计算机以及信息技术的起源发展为开篇，然后再进行一些计算机组成使用的教学。这些教学要求看似较为基础使用，但是随着科学技术水平的不断发展，现在大部分中学生对于电脑的了解使用能力大大的超过了之前的学生。他们早已熟悉这些知识，如果重复的进行讲授，会对教师以及学生的积极性造成很大打击，不利于学习乐趣的培养。

因此，这些为了统一学校管理分配以及方便课堂教学而设立的教学要求与目标，早已脱离了现阶段时代的发展潮流，限制了学生们学习其他新层次知识的步伐，最终容易导致教学进度缓慢、学生发展素质不高的问题。

3 创客教育在初中信息技术课堂上的实践策略

3.1 要做好创客教师教学模式的转变

要落实创客教育，教师要充分做好传统信息技术教学方式的改变，积极成为学生进行创客活动、创客课程的引导者。因此，学校在对于信息技术的教学中要有效开展信息技术教育，适当增加资金投入。因为考虑到学校的经济条件会影响到学校所聘请信息技术老师的素质水平，并且在教学期间，学校较高的成本投入有利于为教师设立专门的培训基地，不断提高教师们的创客教学能力，从而能够利用科学技术手段开展教学，对信息技术教学体系进行创新，也有利于提高自身的教学能力[ 3 ]。与此同时，将创客活动融入到课堂中，能够增加学生与学生之间的交流，成功将学生的学习积极性激发出来，从而在信息技术课程学习中自主的进行学习和思考，培养学生通过合作的方式来解决问题，并且也有利于教师基于学生的个性化需要为他们提供个性化的引导教育，不断发挥出其十分特殊的性能。

3.2 促进创客教育与教学的深度融合

根据有关资料显示，我国初中在建设创客空间时面临最大的障碍就是缺少资金，并且大部分资金来源于政府或学校内部经费的支持，为创客教育的推广带来了极大的不便。因此，学校这一大因素对在网络环境下中学信息技术教学思路的转变具有很大的影响，对于教室中的各类设备的购置以及创客平台的完善，都要求学校具有较好的建设意识。例如，考虑到创客教育对教育建设的环境、工具、设备都有着较高的要求，所以在经费成本的支撑力度上，资金投入越多，那么学校所建立的平台设备系统越完善，非常有利于学生通过网络进行学习提升，可以通过与企业、政府的联动来建立资源共享模式，从而有利于拓宽建设创客空间经费的来源途径，促进创客教育与教学的深度融合。

3.3 加强实践教学

在当前网络环境下，实际的操作和运用是促进学生有效提高信息技术能力的最好方法，教师要把握互联网的特性，利用好形式各样的网络资源，同时也需要对这些各类图片、文字、视频等网络信息进一步的筛选以及完善，在应用创客教育时。并且在信息资源进行分享时，要为学生提高更多自我思考、相互学习的机会和条件，从而充分平衡好教师以及资源开发者这两者之间的关系，实现学生的信息技术技术能力不断提高的目的[ 4 ]。

教师也要以学生的学习兴趣培养为主，通过知识点的进一步分析来激发探究思考的积极性，进行良好的交流，实现利用信息技术知识进行创造性学习的目标。当学生在实践体验中有创意时，教师要积极为学生提供资料搜集、技术指导相关帮助，实现有效引导学生根据自身想法进行创客活动设计的目的，保证创意能够以作品的形式顺利展现出来。

4 结论

结合本文，在目前我国信息技术快速发展的背景下，将创客教育融入到初中信息技术课堂的教学中，不仅仅有利于学校管理层在创客教育教学目标的制定完善上做出更好的选择，对于教师教学质量的提高以及学生专业素质、创新能力的培养也有着不可或缺的作用。因此，在初中信息技术课堂教学中教师要结合实际教学情况，逐渐加入创客教育的教学理念，将传统教学模式的精华与顺应当代发展潮流的思想结合在一起，从而为提高学生自身技术能力做出贡献。

参考文献：

[1]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中国校外教育，2018（27）：165-166.

[2]王文燕.创客教育在初中信息技术课堂上的实践[J].基础教育研究，2017（24）：69-71.

[3]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究——以图文编辑与排版一章为例[J].中国教育技术装备，2017（19）：37-40.

[4]李青燕. 中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D].重庆：西南大学，2017.