让思维之花悄然绽放

宋银彩

【摘要】高中是学生成长和学习的关键时期。教师的教学对学生的综合素质发展产生了十分重要的影响。尤其是在高中语文教学的过程中，教师对学生的指导提供了有力的帮助。在高中语文写作的过程中，比较重要的一个写作内容就是议论文写作。教师在开展高中议论文写作的时候，要从写作的基本特征出发，结合学生的写作现状，让学生真正在高中语文写作中爱上议论文。所以，本文结合现阶段高中语文议论文写作的现状出发，着重分析了高中议论文写作的具体指导策略。希望本文的研究能够为学生写作能力的提升提供有力准备。

【关键词】高中语文;写作教学;议论文;指导策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

教育教学是学生成长的关键，教育也成了现阶段国家发展的核心。高中是学生成长的重要时期。在实际进行高中语文教学的过程中，教师要对具体的教学模式进行更新。高中语文教学中比较重要的一个教学内容就是写作，议论文写作成为学生学习的难点和重点。但是很多学生在进行议论文写作的过程中，思维不够活跃，在写作中不能找准正确的论点。在这样的情况下，学生写出的文章缺乏魅力和色彩。因此，教师要为学生议论文写作提供有力的指导，让学生在具体写作中真正地抒发情感和韵味。

一、议论文的三要素

（一）论点

不管进行什么类型的文章写作，都应该具有十分明确的论点。在实际进行写作的过程中，应该做好立论工作。通常情况下，论点主要是对客观事物或者问题，直接提出自己的见解和主张。随之，在写作的过程中阐明其中存在的缘由，并展现出自己明确的态度。

（二）论据

在材料中，经常是会出现一类比较特殊的内容，其为论点起到支撑性作用。这就是我们所谓的论据。一般来说，论据是文章作者用来证明论点的具体理由和根据。总的来说，就是在文章中“摆出事实，讲出明确的道理”。因此，论据在展现的过程中，应该拥有事实论据和理论论据。一般情况下，事实论据主要是那些代表性的事例。其中也蕴含了比较明确的数据，还可能会涉及可靠的事实。理论论据往往是在文章中运用的名言警句、谚语和作者的说理阐释等内容。

在实际进行论据使用的过程中，应该着重关注以下几个内容：第一，论据应该是为论点提供服务，观点和材料之间应该相同统计，对论点进行证明。第二，论据要展现出一定的典型性。同时，还应该具有一定的丰富性。第三，所运用的论据应该展现出新颖的特点，通过这样的方式吸引学生。一般来说，运用别人没有运用过的论据就展现出了一定的创新性。

（三）论证

从本质出发，论证主要是用来对论点证明的一个过程和方法。在这个过程中，论点和论据拥有了一个比较清晰的连接关系。我们都知道论点是对证明什么进行解决，论据是解决用什么来证明的问题。论证是解决如何证明的问题。在高中语文写作中，针对议论文主要是运用引用论证、正反对比论证和比喻论证等形式开展。

二、议论文写作困难分析

（一）教材中议论文模仿文章比较少

在高中语文教材中，很多篇章涉及的都是散文、记叙文和说明文。在这些文章中，能够让学生进行模仿的文章比较少。同时，经过我们分析得知，高中教材中所选择的议论文数量有限，在内容上往往趋于政论文，论述经常没有和大事情相背离，政论文语言本身就展现出政治化和概括化的特征。这样的文章素材中，和学生的日常生活产生了比较大的距离。学生自然会觉得这些内容难以接近。针对那些尝试写议论文的学生来说产生了比较大的困难，学生在这个过程中难以得到想要的东西。

（二）学生的议论文写作思维训练缺乏

学生在实际进行议论文写作的过程中，往往缺乏针对性的写作训练。通常情况下，在实际进行议论文写作的过程中，需要学生具有比较灵活的思维，学生应该对文章写作有一个独到的见解。但是，在实际进行写作的过程中，经常出现思维形式停留在表面的问题。同时，学生在进行写作的时候，写作的角度也不够全面，呈现出的文章展现出了相应的程式化倾向。在这样的情况下，学生的文章就不能从多个层面和正反方向交替地看待问题，缺乏对本质内容的透彻理解和分析。在这样的情况下，在实际进行议论的过程中，经常是对一件事进行堆积，最终不能跳出单一的议论形式之中。

（三）文章内部空话、套话比较多

结合现阶段的高中议论文文章写作的现状出发，很多学生在实际进行写作的过程中，涌现出了比较多的问题。这是需要教师关注和重视的。经过我们详细分析和研究得知，很多学生的文章展现出了比较多的空话和套话。一些学生在实际进行写作的过程中，不知所云。这样的写作模式往往会严重影响学生的思维发展。产生这个问题的主要原因是学生的学习压力比较大。在学习过程中，学习内容和时事、社会生活相互背离。这样，在实际进行议论文写作的时候没有充足的引证，出现了套话和空话问题。

三、高中议论文写作指导的具体策略

（一）引领学生提炼论点

在议论文中，论点是核心，任何的论据都要以论点为支撑。因此，语文教师在进行议论文写作教学时，需要交代好论点，让学生在具体写作之前，争取梳理论点，即对一件事情的具体看法，用简单的语言进行表示，从而保证高中生的写作论点更加准确。首先，教师需要引导学生以材料和文题为载体，对论点进行有效分析。比如说《骄者必败》，可以从题目中直接看出论点，学生针对此类文本，创作起来比较简单。还有一种论点是需要学生从材料中分析得出。比如说《论谦虚》这个写作题目， 教师需要引导学生分析写作材料，整理论点，例如学生可以从谦虚的好处与优势方面，分析论点。谦虚可以让人不断进步，也可以从相反的方面提炼论点，比如说过分地谦虚，又会让人失去自信。同时，教师可以引导学生从题目给出的关键词中，提炼论据。学生就题目中的关键词进行提炼与分析。例如《放下包袱迎接高考》，在这个写作题目中，关键词是包袱。那么学生在发掘论点时，就可以將关键点放在“包袱”一词上，深入分析“包袱”的具体含义，具体指学生在高考学习过程中在心理上、情感上所存在的包袱。与此同时，学生也要充分考虑好文题中的限定词，那便是“迎接高考”。也就是说，包袱是与高考相挂钩的，学生必须对此加以明确，才能够明确论点。

（二）要求学生多角度运用论据

在高中议论文写作教学中，教师在引导学生明确论点之后，需要组织学生从多个方面搜集论据，从而保证论点与论据相契合，提高高中生的作文整体逻辑性，增强文章可读性。首先，学生所选择的论据要具有一定的真实性，最好选自现实生活案例。比如说，学生可以利用“高铁霸座”现象，诠释个体道德品行的重要性。同时，学生所选择的论据要具有一定的创新性，给人一种眼前一亮的感觉。比如说，学生可以发掘论据的其他层次，另辟蹊径，保证写作创作更加新颖，富有创新力。此外，学生在选择论据时要尊重事实客观发展规律，所选择论据需要具有一定的覆盖性，能够展现大部分社会现象。比如说，学生以当前人们喜爱快餐食品，导致身体机能不健康，来诠释健康生活习惯的重要性。

（三）通过叙议多角度开展论证

在高中议论文写作的过程中，在明确论点之后，要从多个角度组织比较准确、鲜明和真实的论据。在文章中所展现出的论据应该是具有真实性和可信性的。随之，论据和论点之间应该在本质上展现出巨大的联系。这样才能够对论点进行正确的引证。随后，教师要引导学生从论点的新鲜材料出发，在呈现出来的情况下，能够让人感觉到焕然一新的模式。最后，教师要引领学生从新的角度出发，能够对原有的材料内容进行深度挖掘和分析，并从其中寻找出真实的意义和价值。这样，在文章呈现的过程中，也会展现出一定的新意。

在写作中比较重要的论证方法有很多，具有代表性的是引证法、对比论证、类比论证等。在叙述和议论多个角度结合的情况下，能够让议论更加具有深度，并通过案例来阐明具体的观点。

四、结论

综上所述，在开展高中语文教学的过程中，教师要把关注点放在议论文的写作上。一般情况下，教师要解决议论文教学中存在的困难，通过有效的形式让学生拥有充足的写作空间，让学生真正写作出具有感染力的议论文。教师在具体教学的过程中，要为学生提供引领，让学生对论点进行重点提炼。同时，教师要求学生从多个角度出发，合理进行论据引用。在叙议结合的情况下，让学生的论证效果更加有力。总之，高中语文教師要为学生议论文写作提供有力的支撑。

参考文献

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[2]施辉.借演讲碰撞，铸思辨品质——高中议论文写作指导探微[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（5）.

[3]陈丽华.用陶行知生活教育思想来指导学生写作——高中议论文写作常见问题及对策[J].福建陶研，2017（2）.

（编辑：张晓婧）