以作业促教学

2019-06-11李小飞

考试与评价 2019年2期

关键词：反思作业教学

李小飞

【摘要】作业是检验学生复习和巩固所学知识的基本方法，是促进学生学习的重要步骤，也是教师了解教学效果与学生學习情况的重要途径。因此，必要的作业是完整教学过程中不可或缺的组成部分。同样，我们也可以通过有效的作业来促进自己的教学。

【关键词】作业反思有效教学

作业是学生复习、检验和巩固所学知识的基本方法，是教师了解教学效果与学生学习情况的重要途径。因此，必要的作业是完整教学过程中不可或缺的组成部分。

一、对教材知识点进行整理

教师可以将教材上相关的知识点整理成顺口溜或者一些总结性的语句，作为课后作业要求学生完成，这样学生对基础知识的记忆及理解都会更有效。生物学科不同于数理化，除了需要理解的知识点外，更多的需要记忆。

比如，学习激素调节时，讲到甲状腺激素的本质及生理作用，可以让学生记住一句话“排骨炖海带，补碘又补钙，既防佝偻又防呆”，通俗但易懂。

二、细致认真地展开作业批阅处理

教师要注意作业布置后一定要批阅，特别要注意非选择题中那些需要自己组织语言回答的简答题。主要要注意以下一些方面：

1. 学生在遣词方面是否精准。例如：

AA个体与aa个体中所含遗传物质不同（应为遗传信息不同）。

2. 做到修饰关系准确，文理正确。例如：

反应1和反应2发生在细胞核和细胞质中——到底谁发生在细胞质（核）中？

3.分辨关键词有没有错别字。

三、批阅作业后要反思总结及再巩固，以实现作业的有效性

在解答遗传定律方面的习题时，首先要掌握分离定律中最基本的几个数据，必须熟练地掌握它们的来龙去脉。比如某对等位基因的杂合子自交子代中，显性个体占3/4，其中纯合子占1/3，杂合子占2/3，整个子代中隐性个体占1/4。在此基础上，利用分支法、逆推法（隐性突破法）、哈代公式法、概率拆分法等即可较顺利地解各种自由组合定律题。

1. 概率拆分法的应用分析

以下面的问题为例：

有三个通过不同途径得到的纯种白花矮牵牛品系，将它们相互杂交，得到如下结果，请回答（答题时请用基因A、a、B、b、D、d……）

第一，结合杂交1、2、3，假设花色性状由一对等位基因控制，则与杂交实验______的结果不符，故可推知，花色性状与基因的关系不都是简单的______关系，而是至少由两对等位基因控制。

第二，再联系杂交4、5、6，特别是杂交实验______的结果，可推知，花色性状应该由______对独立的等位基因控制，且F1红花的基因型为______。（答题时请依次使用基因A、a、B、b、C、c等）

第三、根据上面的分析，结合杂交实验4，6，可推知杂交2亲本基因型的组合类型可能有：______。

第四，用杂交1中的F1杂交3的后代白花与杂交2中的F1红花作亲本进行杂交，杂交后代中红花比例为______。

在应用概率拆分法解析问题的时候，应该从以下角度入手进行分析：题中杂交组合5中的1/8=1/4×1/2也可以是1/8= 1/2×1/2×1/2。但是，子一代红花一定是个杂合子而品系2是纯合子，因此子二代不可能有1/4的出现。所以只能是三个1/2的乘积，故该性状是由非同源染色体上的三对等位基因共同控制的，且每对基因均存在显性基因时为红花，这样可以更加高效地提升教学效率。

2. 类比推理法的应用分析

以下面的问题为例：

果蝇是常用的遗传学实验材料，其体色有黄身（H）、黑身（h）之分，翅型有长翅（V）、残翅（v）之分。现用两种纯合果蝇杂交，F2出现4种类型且比例为5：3：3：1，已知果蝇有一种精子不具有受精能力。回答下列问题：

第一，果蝇体色与翅型的遗传遵循______定律，亲本果蝇的基因型是______。

第二，不具有受精能力精子的基因组成是______。F2黄身长翅果蝇中双杂合子的比例为______。

第三，若让F2黑身长翅果蝇自由交配，则子代的表现型及比例为______。

第四，现有多种不同类型的果蝇，从中选取亲本通过杂交实验来验证上述不能完成受精作用的精子的基因型。

①杂交组合：选择______的果蝇进行杂交。

②结果推断：若后代出现______，则不具有受精能力精子的基因型为______。

在应用类比推理法解析问题的时候，应该从以下角度入手进行分析：5：3：3：1与9：3：3：1类似，推测是有4/16的双显性个体致死。再结合题干“已知果蝇有一种精子不具有受精能力”可确定为含双显性基因的雄配子不具有受精能力。如此，此题迎刃而解。

四、结束语

在教学之后一定要重视作业的功能，只上课讲知识，没有课后作业的巩固是没有教学效果的。而做到作业的有效布置、批阅及反思总结，可以有效地促进我们的教学过程，提高教学效率。