浅析经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通

黄廷杰

【摘  要】 语文属于高中教育阶段的重点教学科目，写作属于高中语文考核的重点内容，在考试成绩中分数占比较高，同时也是培养学生语文素养的重点内容。对此，为了更好地提高高中语文教学质量，本文简要分析经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

【关键词】 高中语文  写作教学  经典美文  鉴赏

在高中语文教学中作文是重要的教学内容之一，同时也是培养和提升學生语言组织能力、表达能力、逻辑思维能力等核心素养的一项有效措施。作文的写作质量影响因素当中想象力的影响力非常大，其会直接决定学生写作时的思维广度、思维开阔性，这也是保障高质量作文的基础。但是，因为应试教育理念的影响，当前大多数的高中生在想象力方面都存在缺陷，这也是高中作文教学平均水平较差的主要原因。对此，探讨经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通具备显著教育意义。

一、高中教育中经典美文的鉴赏价值

经典美文的鉴赏普遍是以经典的诗文为主，这一些诗文当中普遍涉及到了民族精神、民族情感，同时还会涉及到部分传统文化内涵。对此，对于经典诗文的鉴赏也属于语文教育中非常重要的教育内容，借助对经典诗文的鉴赏，可以促使学生对优秀的民族文化形成更加浓厚的认知，对于学生的视野也有一定的拓展效果，可以更好地激发学生内心的情绪渴望，提高学生的文化素养，促使学生对社会、人文等形成更加全面的认知，改善学生的心理状态。高中教育阶段属于关键性阶段，在这一阶段中学生的学习压力相对较大，学习情绪普遍不理想，借助经典美文的鉴赏可以更好地改善教学氛围，促使学生在一个轻松、愉悦的环境氛围中鉴赏，从而更好地提高学习积极性，实现教学质量的持续性提升。

二、经典美文的鉴赏与写作能力的融会贯通

在以往的高中语文教育中，写作能力的培养并不会受到高度重视，在教学中教师一般是注重教材的选择与应用，对于教材当中的片段实现详细化地讲解，但是也间接使用了大量的时间，导致学生写作能力的培养作用并不是非常理想。另外，大多数教师都是采用简单布置写作任务的方式培养学生的写作能力与习惯，但是并没有意识到教学方式本身的合理性，导致学生逐渐失去对写作的参与热情，从而形成“事倍功半”的教育成效。对此，便可以借助美文鉴赏的方式进行教学。下面笔者提出几点关于经典美文鉴赏与写作能力的融合方法。

1. 培养热情

兴趣永远是最好的老师，只有在学生对写作、对经典美文形成强烈兴趣的同时，学生才会从以往的被动化学习转变为主动化的学习。对此，培养与激发学生对于写作的兴趣非常关键，在鉴赏经典美文的过程中，核心在于激发学生的参与积极性，高度重视学生自身的参与性以及感悟性，注重探索以及思考，并在欣赏经典美文的过程中通过多种途径，例如借助多媒体技术的方式以音乐、图片、动画以及视频短片等形成进行理解，并采用情景模拟、知识竞赛等方式进行互动，从而提高鉴赏的参与模式，优化教学感染力，提高学生的学习质量。

2. 激发文字理解

在对经典美文进行鉴赏的过程中，教师应当高度重视学生的鉴赏方式。叶澜说过语文教学只有在充分激活原本凝固语言文字时，才可以有效地转变为涌动的生命。对于这一种理解而言，我们可以在经典美文鉴赏教学中，借助阅读的方式，让学生从冰冷的文字中逐渐感受语言的生命，逐渐走入到美文作家的思想、情感世界当中，促使原本凝固、静止的语言活起来。想要更好的体现美文，就必须先从朗读开始，朗读属于感知语言的主要方式，同时也是美文鉴赏的重要途径之一。朗读可以将没有声音的文字转变成为有声音的故事，借助眼口耳心的配合，让学生身临其境。正是因为我国有着悠久的历史，所以有着大量的经典美文，其中用字的生动、准确、凝练都有着非常高的艺术水平，只有借助朗读才可以感受其中的奥秘。对此，在鉴赏经典美文的过程中教师应当高度重视阅读习惯的培养，有意识地掌握经典美文的节奏感，促使学生理清语言的结构，感受情感态度，更好地掌握文章的情感线路，从而达到鉴赏能力的提高以及写作能力的提升。

3. 体会美文情感

在美文鉴赏过程中，为了更好地培养学生的写作能力，还需要高度重视学生对于美文的思想情感理解，借助情感上的影响激发学生的写作热情，从而间接实现能力的持续性提升。以《雨巷》为例，在鉴赏教学过程中，如果只是单纯地凭借文字，很难展现江南美的特点，更无法感受到为什么雨巷中的意象可以代表江南，江南的整体风格以及意蕴的感受也不会深刻。对此，借助微课教学，可以在网络当中收集关于江南的情境图片，同时以油纸伞、雨巷、丁香为线索，搜寻相应的教育资料，让学生应用真实的视觉感官去理解文章当中的情境，从而促使学生应用情感去理解作者，感受作者的寂寞、幽怨、智慧，达到情感感染的教育目的。

三、结语

综上所述，在目前高中语文教育过程中，学生普遍都存在较大的学习压力，借助美文鉴赏这一种教学方式可以更好地激发学生的写作积极性，促使学生可以更加主动地探索写作的技巧与方式方法，从而实现能力的持续性提高。写作一般被学生认为是比较困难的教学内容，借助美文鉴赏和写作能力培养的高质量结合，可以更好地推动学生语文素养的形成，推动学生长远性发展。

参考文献

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